小學語文閱讀技能教學漫談

段連杰

摘要：閱讀是小學學生提升自己的語文素養和培養自己的綜合素質的非常重要的途徑，閱讀頁是學生學好語文必須打好的基本功在本文中，筆者就小學語文閱讀教學中的各個方面提出個人的看法，希望對一線的語文教師在以后的教學中有一定的幫助。

關鍵詞：小學語文；閱讀；教學

筆者認為一線語文教師培養小學學生的閱讀技能應該從以下幾個方面入手：

一、讓學生充分當家作主，做自己的主人

心理學上講，課堂氛圍有民主型和專制型以及放任型三種，到底哪一種才是對學生更為有利的呢，答案肯定是民主型的。因為民主型的課堂氛圍，能夠讓學生感覺到自己的主人翁的地位，根據新課標的要求，教師的角色發生改變，教師在教學中起的是主導作用，教師只是起著引導的作用，所以，在課堂上，教師應該始終保持微笑地去面對學生，對課堂上發生的意外事件，也要冷靜處理，絕對不能大呼小叫，要照顧到學生的情緒尤其是小學生的情緒，對于學生閱讀課堂上的表現，要適時地給予強化，努力地創造一種人人愛閱讀，人人想閱讀的輕松的氛圍，只有讓學生打從心理上把課堂當做是活動的場所，把教師當做是自己合作的伙伴，教師再不是威嚴的領導者。真正把自己當做是主人，這樣的閱讀才是最有效的閱讀，才能真正的提高小學學生的閱讀能力以及他們良好的閱讀習慣。教師何學生之間不再是領導與被領導的關系，他們的關系是平等互助的，民主和諧的，學生的心里再沒有緊張感，有的只是輕松和愉悅，讓學生能夠利用社會一切資源，讓他們充分發揮他們的聰明才智，放飛理想，讓他們在民主型的班級氛圍中汲取書本上的精華，棄其糟粕，讓他們的思緒在字里行間里暢通無阻的游走，能夠融入筆者的情景，培養他們想他人所想的精神。在閱讀的過程中，教師要不時地可以去培養學生發表自己的看法觀點，各抒己見的精神，不能趨之若鶩，要能夠有自己的見解，鼓勵小學學生的發散思維和創新思維。

二、有目的地對學生進行引導

（一）制定閱讀目標

制定學生需要的，能夠符合實際教學的目標，對未來有用的目標，即目標要有針對性，不能盲目地制定目標，這個閱讀目標可大也可以小，大到整個人生閱讀目標，小到一節課的目標，一般來講，我們通常所說的閱讀目標在這里都指小的目標即具體目標。不僅僅在閱讀課上的目標，當然也指的是課外甚至是校外的目標，同時，閱讀不僅僅指的是閱讀名著，也指的是閱讀報刊，雜志甚至是查詢字典。不要以為查詢字典算不上是閱讀，對于小學生來說，不認識的生詞量相對來說還是比較多的，這時候查詢字典就是在閱讀，只有了解生詞以后才能進行下一步的工作，甚至有時候背字典也是一種不錯的閱讀方式。

（二）引導方式

具體問題具體分析，盡量讓每個學生都喜歡上閱讀，學生之間都存在著差異，作為教師，也作為學生閱讀的導師，應該對不同年級的學生，不同學習層次的學生提出不同的要求，對于不同的學生性格的學生采取不同的引導方式，讓每個學生，每個層次的學生都能夠喜歡閱讀，不會懼怕閱讀，進而提高全社會的閱讀技能。提高全民族的創新能力和綜合素質。

（三）因材施教

“授人以魚不如授人以漁”，要懂得教給學生閱讀的技巧、方式、方法，而不是簡單地教給他們某本書上的知識點，要教學生學會能夠綜合運用各種方法，去解決在閱讀過程中遇到的一切困難，針對不同的閱讀內容給出不同的指導，無論是哪一種體裁和題材，都要很注意文章的結尾還有開頭，要注意他們所運用的方法，要注意文章中的比較重要的銜接的句子，反復出現的句子，起著總結全文作用的句子或者承上啟下的句子，統領全文的句子，因為這些段落和句子一般來說都是非常重要的，是文章的眼睛，能體現出靈魂的句子。也有可能這些句子可以幫助學生解決在閱讀過程中出現的問題。可以幫助我們理解作者的思想。只有這樣才能真正地提高小學生的閱讀能力，以及閱讀效率。同時，要教授一些具體的閱讀法，如以下的閱讀法都是比較好的閱讀法，經的起實踐檢驗的方法。

1.跳讀，所謂跳讀，就是以跳躍的方式閱讀，速度會比較的快；

2.速讀法，所謂速讀法，就是以一目十行的速度進行閱讀的方法；

3.精讀法，精讀，顧名思義就是仔細認真的閱讀，讀懂讀透，摸清作者的所有思路和寫作意圖；

4.泛讀，泛讀就是采取廣撒網的方式，多讀，多了解的方式進行閱讀。

除了上述方法以外，還有很多很多其他的比較有用的方法。

三、刻意培養小學生的閱讀習慣

習慣是一個非常可怕的事情，不管是良好的還是惡劣的，良好的習慣對學生來說無疑說是好的，良好的閱讀習慣就是一個很好的例子。

好習慣能夠造就一個好學生，良好的學習習慣是提高學生素質的必要條件，也是學生成才成長的必要條件，在各科教學中，教師都應該刻意地去培養學生的好習慣，語文教學就更不必說了，良好的閱讀習慣的培養對學生以后步入社會有很大的作用，會促使他們自覺的主動地區參與到閱讀中去，培養學生的閱讀習慣有個必須注意的問題，那就是要充分地尊重學生自己的意愿，不能采取強逼的方式，要多跟學生進行溝通，多跟他們講解一下閱讀的好處與作用，從而讓他們自覺的去參與到閱讀的過程中去，最后要培養學生多動筆的習慣，俗話說“好記性不如爛筆頭”閱讀的目的是學會運用，我們看的東西一定要有所印象才行，只有動筆才能夠真正做到會讀會用。