探討小學英語作業的設計策略

仇瑞

摘要：作業的設計是有很大的學問，教師在進行設計的時候應該結合學生的實際情況，增強作業的趣味性，同時本著教育性的原則設計開展一些實際形式的作業，讓學生能夠獲得能力的提升，通過自己的實際行動來進行探究和調查。為了發展學生的個性，還可以將作業和其他的學科相結合，創新作業的形式，使得英語作業更加具有藝術性，讓學生充分發揮想象和創新能力。

關鍵詞：小學英語；作業設計；策略

布置作業是教學的重要環節，作業是課堂學習內容的延伸，不僅能夠幫助學生鞏固課堂知識還能夠進行知識的拓展和延伸。但是就目前的教育情況來看，教師在布置作業的時候無非就是單詞的抄寫或者閱讀練習，這樣千篇一律的形式會讓學生產生厭煩的心理，學生出現機械式的學習狀態，并不能真正發揮英語作業的作用。因此，教師要精心設計小學英語作業，根據學生的學習狀況進行創新和發展，在形式以及內容上進行改革，提高學生的學習效率。

一、設計趣味性作業，增加學生的參與意識

教師在布置作業的時候要考慮到學生的實際情況，小學生的年齡比較小，對于單一枯燥的作業形式很快就會產生厭倦的心理，因此在設計作業的時候教師應該考慮到作業的趣味性，讓學生對作業的內容感興趣，這樣才能夠激發學生的興趣，更好地完成作業。為了迎合新課程改革的要求，英語作業在設計的過程中形式上可以更加靈活，新穎的形式會讓學生感覺到好奇，從而產生學習的動力。布置作業的時候，可以改變傳統的抄寫單詞的形式，轉變一種形式讓學生對單詞進行記憶，會得到更好的教學效果。

比如，在學習新的單元的時候，教師要想讓學生掌握新的單詞，可以采用讓學生“制作單詞卡片”的形式，這樣的動手操作的作業是學生很少接觸到的，也是讓學生感覺比較有趣的。在學習Unit2 Color！的時候，涉及到的單詞有paint，green，red，pink，black等顏色，這些單詞的學習主要有一個難點，就是要讓學生記住相應的單詞對應的是什么顏色，所以教師可以讓學生利用彩筆制作單詞卡片，找來硬質的紙板，在紙板上寫上單詞，然后用相應顏色的彩筆畫一朵小花，學生可以根據不同的顏色自由發揮，學生在親手制作的過程中也就加深了對單詞的印象，同時還能夠正確區分各種單詞對應的意思，這樣的作業形式可以讓學生對于單詞的掌握更加的牢固。另外像動物類的單詞也可以按照這樣的方式來記憶，比如：cow，duck，rabbit，pig，chicken等，可以讓學生自己動手制作單詞卡片，充分挖掘學生的創造能力和想象能力。

二、設計探究性作業，提升學生的探究能力

英語作業的形式可以有很多種，采用靈活創新的方式對于學生能力的培養是非常重要的，教師在進行作業設計的時候可以適當的融入一些探究性的作業，培養和提升學生的探究能力。探究性的作業主要是以調查的形式為主，讓學生去主動的調查研究，將調查的內容以表格的形式記錄下來，然后根據最終的結果進行總結和分析，這一過程不僅是對學生交際能力的一種鍛煉，而且還能夠培養學生的總結歸納能力。比如，在學習“I usually go to school by bus”這一章節的時候，教師可以讓學生以對話的形式進行調查“How do you go to school usually”，教師可以讓學生在校園內開展調查活動，對校園內的學生進行詢問，然后制作成相應的表格，比如對應的幾年級的學生回答情況。“Grade3，go to school by bicycle”，根據學生學過的單詞結合實際的情況進行回答，通過實際調查的形式，讓學生獲得不一樣的作業體驗，在這一過程中也能夠有效的克服學生不敢交流的心理障礙，提升口語交際以及語言組織能力，靈活的形式讓學生覺得完成作業是一件有趣的事情，對于學生能力的提升是非常有意義的。

三、設計創造性的作業，注重學生的個性發展

每個學生都是不同的個體，學生的思想以及思維方式都是不相同的，千篇一律的作業形式容易扼殺學生的個性，阻礙學生的創造能力的發展。所以說在設計作業的時候，教師可以采取創新的形式，將學科之間進行相應的融合，這樣的形式對于學生的個性發展是非常有效的，英語雖然是一門語言類的學科，但是也可以跟其他的學科進行融合，比如說美術、音樂等學科，給學生一個自由發揮的空間，發展自身的個性。比如，教師可以給學生提供幾個單詞，然后學生根據這幾個單詞結合自身的理解和想象，進行美術創作，“bird，tree，grass，river，kite”等單詞，根據這些單詞的含義將這些詞組合成一幅圖畫，根據教師給出的單詞，學生很容易想到這是一幅春天的圖畫，充滿生機、綠意盎然，根據這樣幾個抽象的單詞加上學生的想象，可以構建出一幅完整的圖畫，通過繪畫的形式也可以讓學生對這些單詞有更加深刻的記憶，將語言和美術進行完美的結合，給學生帶來視覺沖擊的同時也培養了創造能力。除此之外，還可以將英語與音樂結合起來，學習一些簡單的英文歌曲，讓學生在課余時間內將歌曲的內容以及旋律學會，其中包含的單詞也就自然而然地掌握了，比如“How are you ，how are you ，how are you today，have a lovely day”，教師還可以給學生布置作業，讓學生在課余時間自主學習一些英文歌曲，然后分享給其他的學生聽。將英語作業與其他學科結合在一起，這樣不僅能夠在作業的形式上進行創新，還能夠有效地發展學生的個性，讓學生可以在作業中自由的發揮，根據自身的理解和想象完成教師布置的作業，給學生一個自由發展的空間，實現綜合能力的提升。

總而言之，作業的設計是有很大的學問，教師在進行設計的時候應該結合學生的實際情況，增強作業的趣味性，同時本著教育性的原則設計開展一些實際形式的作業，讓學生能夠獲得能力的提升，通過自己的實際行動來進行探究和調查。為了發展學生的個性，還可以將作業和其他的學科相結合，創新作業的形式，使得英語作業更加具有藝術性，讓學生充分發揮想象和創新能力。