淺談游戲在小學數學教學中的運用

劉國才

摘要：小學教育階段相比其他教育階段較為特殊，小學生處于活潑、好動、注意力難以集中的特殊階段，這一階段的數學教學要根據學生特性，采取相應的教學方式，調動學生學習的積極性。而游戲式教學是新課改后一種創新型教學方法，游戲教學從學生特性出發，在愉快的教學氣氛下吸引學生注意力，在游戲過程中使學生掌握數學知識，這種教學方式被越來越多的運用到小學數學教學中，游戲式教學能夠有效的提升小學生數學理解與學習能力，促使學生向更好的方向發展。

關鍵詞：游戲；小學數學；教學

前言：

小學階段學生的性格活潑、好動，對事物有著強烈的好奇心，教師在小學數學教學中要充分利用學生這一特性，采取相應的教學方式，吸引學生注意力，使教學達到更好的效果。游戲教學法就是根據學生活潑、好動的特性，在游戲中吸引學生注意力，激發學生對數學的好奇心，促使學生積極主動的學習數學知識，提高學生數學思維創造能力[1]。

一、小學數學教學中運用游戲教學法的策略

（一）摒棄傳統教學方式，采取多元化的游戲教學

傳統的教學方式枯燥、乏味，教師在教學過程中單純依靠教材對學生進行講解，被動的學習使學生很難理解所學內容，枯燥的教學方式容易使學生產生厭煩心理，對數學產生抵觸心理，不利于小學數學的學習，而小學數學教學是為將來數學學習打好基礎的重要階段，因此，教師應當摒棄傳統的教學方式，采取更加新穎的教學方法，游戲式教學可以使學生在動手、動腦的過程中主動學習數學知識，相比傳統教學方式更容易吸引學生注意力，教師在教學過程中采取多元化的游戲方式，能夠充分激發學生好奇心，在游戲過程中使學生擺脫枯燥的數學學習心理，促使學生更加積極主動的進行學習。

（二）教師在教學前做好準備工作，結合教材安排合理的游戲內容

在教學過程中教師應充分結合教材，合理安排游戲教學內容，根據課程的不同，安排不同的游戲內容，將課程中的重點及難點緊密結合到游戲教學中。在教學前，教師應做好相應的準備工作，游戲教學中要所需要的用具、游戲名稱、游戲規則等等，都需要教師在教學前做好充分準備[2]。

例如，在《位置》一課教學中，教師可以根據低年齡學生對“位置”概念較為模糊、理解能力有限這一難點，合理安排游戲內容，使學生掌握課程重點，像，可以利用學生手中的書及文具安排簡單的游戲，在游戲過程中教師對學生發出指令，如“將語文書放到數學書的上面，文具盒的下面。”“將鉛筆放到格尺的左面，橡皮的右面。”看看哪個學生可以快且準確的完成，激發學生學習熱情，使學生加深對“位置”概念的具體了解，促使學生更加準確的掌握所學內容。

（三）教師與學生之間保持互動，激發學生學習熱情

游戲不只是為學生提供一個快樂的學習氛圍，更是加深教師與學生之間師生感情的一種教學方式，小學生對于教師容易產生緊張心理，認為教師都是嚴厲的，教師在游戲教學中不應袖手旁觀，要積極加入到學生中去，通過教師與學生之間的互動，消除學生的緊張情緒，激發學生學習數學的熱情。例如在學習“20以內加減法”中，教師可以為學生安排老鷹抓小雞的游戲，教師可以主動加入到游戲過程中，可以由教師扮演老鷹抓學生，先由二十名學生扮演小雞，老鷹在抓走十一只小雞后，教師可以向學生提問還剩下幾只小雞？接下來讓其他學生加入游戲，問問學生現在剩下幾只小雞？學生在與老師互動的游戲過程中學會運算，加深師生感情，促使學生更加積極主動的學習數學知識。

二、小學數學教學中應用游戲的注意事項

（一）游戲教學要調動所有學生共同參與

小學數學教學過程中采取游戲式教學的目的是為了吸引學生注意力，激發學生積極主動學習數學知識的熱情，教師在進行游戲式教學時要注意，調動班級所有學生共同參與，游戲設計并不是針對某一部分學生進行教學，這樣就失去了游戲教學的意義，教師應避免只有個別學生參與游戲的狀況，這樣會打消無法參與游戲學生學習數學的熱情，教師在設計游戲時應考慮所有學生特質，讓游戲式教學全面覆蓋班級每一個學生，留意那些不愿積極主動參與游戲的同學，鼓勵他們參與游戲，使每一名學生能夠充分體會到在游戲中學習的樂趣，做到使學生能夠理解所學知識，保持對數學知識的學習興趣。

（二）要注意調控游戲教學的過程

游戲式教學的目的是為了使學生能夠更加準做確的掌握數學知識，并不只是單純的讓學生做游戲，教師要監控整個游戲的進行過程，防止班級因為游戲而產生混亂，要確保游戲有秩序的開展，在游戲過程中教師要適時的向學生提出問題，防止學生過分沉溺于游戲，同時，教師要掌握好游戲節奏，使數學知識與游戲能夠緊密的結合，學生在游戲的過程中既能體會游戲帶來的快樂又能掌握數學知識，達到游戲教學兩不誤的目的[3]。

（三）游戲教學不只局限于課堂

游戲式教學并不局限于數學課堂，要教導學生在課外游戲中也能發現數學知識，使學生明白數學與我們的生活緊密相關，例如在教導學生學習《認識鐘表》時，除了在課堂上安排相應的游戲教學內容外，還可以讓學生回家后做一名小小報時員，隨時向爸爸媽媽報告時間，使學生在日常游戲中更加準確的認識鐘表。教師還可以與家長充分溝通，使家長了解游戲式教學對小學生學習數學的重要性，能夠將游戲式教學帶回家，家長在與孩子游戲的過程中練習所學知識，促使學生提高思維，在游戲過程中發現問題，解決問題，激發學生對數學的學習熱情。

總結：

游戲式教學對小學數學教學有著重要影響，有效運用游戲式教學能夠使學生對數學產生強烈的好奇心，在好奇心的引導下，積極主動學習數學知識，體會到數學的魅力，游戲式教學既符合小學生的心理特點，又能夠加深學生對數學知識的理解，更好的掌握數學知識，合理運用游戲教學能夠有效提升小學數學教學質量，教師應加強對游戲式教學的應用，使學生能更快樂的投入到數學學習中去，為將來的學習打下良好的基礎，同時也實現小學生更為長遠的發展。

參考文獻：

[1]李繼琴.數學游戲在小學數學教學中的應用[J].科技風，2018（27）：53

[2]閆迎妮.小學數學教學中游戲的科學作用[J].中國農村教育，2018（14）：68-69

[3]邵麗娟.淺談教育游戲在小學一年級數學教學中的應用策略[J].中國校外教育，2018（17）：42