基于核心素養導向的小學語文教學

譚曉芬

摘要：基于核心素養培養小學生語文綜合素養，促進學生的全面發展是新時期教育改革對小學語文教學提出的新要求，意在通過對學生核心素養的培養，讓學生在語文學習中實現方位的進步。為此，文章從核心素養出發，對小學語文教學策略進行了具體的分析，以便為小學語文教師提供參考。

關鍵詞：核心素養；小學語文；教學策略

2014年教育部提出核心素養概念，從近些年來的實踐情況來看，基于核心素養導向培養學生的能力，改變傳統用成績衡量學生的教學理念。在語文教學中的應用，可以通過學科的特點培養學生的語文應用能力、邏輯思維能力、人文素養，對處于發展關鍵期的學生做出正確的引導，包括世界觀、人生觀、價值觀，從而實現學生身心健康發展。因此，教師在教學策略上勢必要做出改變。

一、語文核心素養概述

語文核心素養是將語文學習、語文基礎能力與學生素質、人格的培養結合起來，與傳統語文教學存在很大的區別。不單純的讓學生在語文學習中鍛煉自身的聽、說、讀、寫、理解、分析等方面的能力，還要通過語文學習、語文知識實踐，全面提升學生素質，讓學生養成良好的學習習慣，不斷提升自身的審美能力，認識到我國優秀文化的內涵與意義，自覺為優秀文化的傳承與發展做出貢獻。

二、基于核心素養導向小學語文教學策略

（一）語言建構策略

文字是一種工具與載體，作用于人類的日常交往與溝通，語言文字的發展與進步使其內涵不斷豐富，同時也使人類溝通的美學價值逐步提升，逐漸成為社會發展以及日常生活中最常見以及流動性最強的溝通方式。所以，在語文教學中要培養學生的語文建構能力，能夠合理的運用語言表達自身的想法，并疏通好文字之間的邏輯讓他人理解，提升溝通的有效性。所以，基于核心素養在教學過程中，教師要改變傳統的教學思想以及教學方法，在語文字句的教學上要從學生角度出發，讓學生扎實的掌握字句，靈活、準確的應用字句。

例如，在教學《坐井觀天》這篇文章時，課后掌握井、觀、喝、渴、話等生字，這些生字雖然是日常生活中經常應用到的，但是對于學生來講，單純的通過字的形象與含義記憶也存在一定困難。所以，教師可以從學生角度出發，將這些生字與學生的實際生活或行為習慣聯系起來，幫助學生理解與記憶。如喝與渴字，兩個生字在外形上十分相似，學生容易記混，在引導過程教師可以向學生提出問題，讓學生思考日常生活中應用到喝字的情境，學生會說喝水、喝飲料等，那么教師讓學生分析在應用到喝字的情境中，大家的小嘴巴是不是都動了動，所以，喝要用嘴巴喝，其偏旁為口。這種方式會更直觀，便于學生理解，而且引出了生字的應用。

（二）思維發展策略

促進學生思維發展是核心素養中最為關鍵的內容，從核心素養內涵來看，其主要包含兩個方面的內容，一是提升學生素養，二是提升學生能力。而思維發展是教學所要培養的學生關鍵能力之一。所以，在語文教學過程中利用語言文字的邏輯性鍛煉學生的思維邏輯能力，教師要更重視對文本的透徹分析，并從學生思維發展角度進行文本解讀，不僅讓學生理解文字的表面含義，也要讓學生理解作者用語的用意，從而理解作者的邏輯思維。

例如，在教學《懷念母親》這篇文章時，文章內涵豐富的情感，而且母親并不單純的是指生育我們的母親，還包括祖國母親，那么在解讀文本環節，教師要讓學生思考為什么作者將兩個母親結合在一起表達自己的懷念之情，這種情感的表達是否具有相同與不同。這樣深入的引導，便于學生對文章的理解，也讓學生體會作者寫作過程中表達的邏輯，學生在學習過程中可以吸取其表達上的經驗，構建完整的邏輯思維體系。

（三）審美提升策略

審美能力也是現代社會人才必須具備的一項能力，因此，基于核心素養，教師在制定教學目標過程中要將對學生審美能力的培養加入到目標中，從而利用語文學習提升學生審美鑒賞水平，并在審美鑒賞過程中發揮出自身的創造力，培養學生的創新意識。傳統教學理念中，成績一直教學的關鍵目標，審美能力的培養長時間被忽視，導致小學語文教學效果一直不理想，所以，當前的教學中教師要突破傳統思想的束縛，與時俱進，關注學生的審美能力。

小學語文文本教材中收錄了諸多我國知名作家的文章，這些文章具備極高的審美價值，利用這些文章幫助讓學生體會語言的藝術，從而提升其審美能力。例如，在教學《匆匆》這篇文章時，作者是我國著名作家、散文家朱自清，這篇文章也是其散文集的選段，語言十分優美，利用平時的話語與生活中常見的意象感嘆時光匆匆。教師可以讓學生通過大聲朗讀的方式在腦海中勾勒文章意象的畫面，從而體會語言的力量，如何進行精準而富有內涵的表達，并讓學生欣賞語言之美，從而提升學生的審美能力。

結束語：

綜上所述，文章圍繞核心素養，對小學語文核心素養的內涵進行了分析，并基于核心素養探究了小學語文教學策略，希望能夠為小學語文教師的教學提供啟示，在教學過程中實現對學生能力以及綜合素養的培養；并在教學中不斷總結教學經驗，優化教學模式、改進教學方法，使核心素養在教學中有更深入的滲透，從而實現教學效果與教學質量的提升。

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