信息化背景下體育教育專業學生教學改革探索

李洪澤

摘要：在信息時代，體育必然不同于傳統體育。傳統體育在教學理念、教學資源和教學手段上受到技術的限制，在提高學生體育學習水平和體育能力方面有很大的空間。隨著信息時代體育教學的到來，學生體育教學改革具有時代意義。隨著體育教學信息的整合，體育教學的教學資源更加豐富，教師的教學管理實現了過程管理，便于進行教學的量化分析與考核，保證了教學的質量和效果。學生更便于開展自主學習和拓展性學習，學習的時間和方式更加自主，豐富了學生的體育知識和理論，拓展學生的視野。因而本文開展信息化時代的體育教學變革的探討，就是基于信息化時代的體育教學的諸多益處展開分析的。

關鍵詞：教育信息化；體育教育；學生教學；改革探索

導言：“互聯網+”時代背景下，一切與之可關聯產業的均發生了翻天覆地的變革，而“教育”作為一個民族走向未來的重要保障，必須順應時代發展，與時俱進，隨之改變。一場關于教育的“大變革”正在如火如荼的開展中，這對“教育”既是機遇又是挑戰！隨著教學改革的不斷深化，一個信息化教學平臺已逐步建立，教育部也已將“在線教育”作為重點項目在全國廣泛開展，而“互聯網+”課程以其智能、大眾的優勢，利用網絡教學平臺、資源、系統為信息化教學開創了一個信息化、交互化、時效化的新型教育環境，在這個環境下資源得以共享，師生溝通不再有時空限制，這不論是對教師還是學生都將是一次巨變，如果不轉變思想與觀念，那結果必將是被社會淘汰。

一、當前信息化時代體育教學存在的問題原因分析

（一）體育教師的信息化教學能力不足

目前，我國學校信息化教學設備的改進已經達到相當大的規模。許多學校具備信息化體育的條件。城市地區的大多數學校都配備了多媒體教學設備，有些學校甚至實現了多媒體教學設備的全面覆蓋。然而，在實際教學中，許多教師仍然將傳統的紙質教案轉換成電子格式，并通過幻燈片演示和播放。許多教師不積極學習信息化教學，而是應用現有的軟件。此外，他們多年來一直使用同一課件，知識和信息也沒有更新。原來生動活潑的信息化教學變得更加乏味。當前，我國體育教師知識儲備薄弱，并且缺乏激勵機制，缺少探索新事物的熱情和動力，也就造成對信息加工處理和利用的能力不足，缺乏應有的信息化教學能力儲備。

（二）信息化體育教學的資源需要整合

當前的信息化體育教學的資源存在各自為政的現象，“互聯網+”時代的體育信息化教學要求體育信息資源共享，但是體育信息資源屬于不同的教育單位，由于各方利益不同，各類體育資源都局限于學校內部網絡中，造成體育信息“孤島”，也是體育信息化教學的瓶頸。各級主管部門必須提高認識，加大資金投入，建設體育信息資源平臺系統，制定制度促使各學校體育信息“孤島”的互聯互通，使碎片化的、雜亂無章的體育信息資源得到整合，提高體育信息資源的使用率。

（三）信息化體育教學的思想重視有待提升

目前，傳統學科領域對體育的重視程度需要提高。學校管理層關注的是，體育在與進入高等學校相關的科目上缺乏足夠的重視。教師和資金嚴重短缺，甚至有些學校也沒有全職體育教師。在這種情況下，體育教師沒有精力進行信息化學習和教學。國家規定體育資金按學生比例分配，但學校在資金分配中沒有按規定比例投資體育，導致缺乏體育信息化所需的硬件建設和軟件開發的財政支持。

二、對策與建議

（一）優化教學內容，進行教學方法的創新。教學內容和方法要與時俱進，體現現代體育的特點，傳達健康、快樂、科學的體育精神。這就要求正確處理繼承和改革之間的關系。對經典的體育教育理論、概念和模式應該有所保留，但它們不應保持不變。理論和實踐領域的新研究成果應納入新的體育課程體系，教學內容應不斷更新。只有更貼近學生生活的知識才能吸引學生的注意力，提高他們的學習參與度。同時，在進行教學方法的創新時應注意要按照實際情況以及課程性質，有計劃并且系統性地進行探索和改革，不能急于求成，更不能跟風，不能每出現一種新的教學模式就刻意套用，只圖形式上的教育信息化，而沒有實際效果。

（二）加強師生交流，轉變教學評價方法和考核方式。加強老師與老師、學生與學生以及老師與學生之間的交流能讓體育資訊以及體育教學改革更加聚焦，有利于培養老師和學生較強的體育信息意識，促進體育交流，形成良好的學習氛圍。目前，我國高校很多體育教學考核方式都是采用期末考試成績占70%加上平時成績的30%作為學生最后的綜合成績，實踐課程一般是理論考試與實踐考試相結合。這種統一的評估標準不利于促進學生的個性化發展，特別是在教育信息化的背景下，教學評估方法和評估方法應該多樣化，能夠起到促進學生發展、提高教師素質和改進教學的作用。例如提倡發展性評價，不僅關注學生的體育成績、知識和技能，還關注學生的體育學習動機和經驗、對身心健康的理解以及對不同體育學習環境的態度。

（三）合理設置課程，提高學生師范技能和實踐能力。目前在體育教育專業的課程設置上存在學生修讀課程較多，課程內容分散，體現信息技術與體育課程整合思想的課程欠缺等問題。體育教育專業課程設置不合理，導致學生專業技能與教學能力失衡，學生人文素質缺失，教育教學能力難以發展，不利于教育工作的發展。首先，我們應該適當減少總課時，讓學生有更多的時間進行活動和練習。除了課程學習，我們應該詳細安排課外練習時間。其次，我們應該適應增加教育理論課程在必修課中的比重，調整實踐課程和理論課程在選修課中的比重，將信息技術與課程整合，將教育技術引入選修課。

（四）通過視動表象，提高學生運動技能

視動表象是指通過視頻方式展示運動項目的動作程序和動作要點，它可以形象展示事物的內在特征。根據科學調查發現，學生通過聽覺獲取的知識占其記憶力的15%，而通過視覺和聽覺結合的記憶可以獲得知識記憶的65%。由此可見，高校體育教師運用信息技術為學生創設視聽合一的教學活動，可提高學生的運動技能。

三、結束語

計算機網絡技術的迅速發展改變了人們的生活方式和學習方式。信息技術與大學體育的有效整合可以為學生提供生動有趣的學習環境。高校體育教師應采用合理的教學方法，科學應用信息技術，實現信息技術與體育的融合，不斷豐富教學模式和活動，提高教學質量，培養學生綜合實踐能力，努力促進素質教育的發展，培養高素質的體育人才。

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