優化課堂教學，讓小學英語課堂綻放活力

徐靈敏

摘要：課堂是小學英語教學的核心環節，在開展英語教學的過程中，教師應有策略地優化課堂，使課堂迸發出特有的魅力，進而更好地激發學生的學習興趣，使學生主動參與到課堂教學中來，讓學生掌握英語這門語言。

關鍵詞：小學英語；課堂；優化策略

引言

隨著社會的進步與發展，傳統的教學應用已經不適合小學英語課堂教學的需要。傳統的教學模式十分機械，教學主要以老師為主，課堂上師生之間缺少互動，使得課堂氛圍沉悶，不利于調動學生的學習積極性。新課改背景下，提出了構建高效課堂的重要性，而在小學英語教學中，要想使課堂綻放活力，提高課堂教學的有效性，教師就必須革新教學方法，不斷激發學生的學習興趣，使學生主動參與課堂。

一、充分發揮學生的主體作用

學生作為教學的主體，只有學生的主體作用得到重視，才能更好地激發學生的學習積極性，使學生主動參與到課堂教學中去，進而提高課堂教學效果。對此，在小學英語教學中，要想讓課堂綻放活力，教師就必須重視學生的主體作用，將課堂的主導權轉交給學生，讓學生成為課堂的主人，進而激發其學習積極性。如，在《My friends》這一課中，在課文開始前，先讓學生用中文介紹自己最好的朋友，然后再引導學生學習課文，在課文教習結束后，再讓學生用英語來介紹。通過這種方式，可以更好激發學生的學習主動性，讓學生感受到英語這門語言的藝術魅力，進而使學生主動去學習。

二、構建輕松、愉快的課堂環境

小學生年齡小、好動、好玩，在課堂上的注意力集中時間比較短，而教師為了讓學生聚精會神的參與課堂，認真聽講，往往會采取強制性的手段來要求學生，從而造成課堂氛圍沉悶，學生在內心害怕老師，進而不利于高效課堂的構建。對此，要想讓英語課堂綻放活力，教師應當結合學生的特點，為學生的學習營造一個輕松、愉快、和諧的課堂環境。在課堂上，教師要尊重學生，對待學生要做到一視同仁，多站在學生的角度去思考問題，進而更好地調動學生的學習興趣。同時，教師要善于借助趣味性的方式來吸引學生，如，在學習“food”有關的單詞時，在課堂上，教師可以采取競賽的方式，比一比誰寫的多、讀的準確？通過這種方式，可以讓學生積極參與到課堂中來，進而提高課堂教學效果。

三、巧用多媒體

多媒體的應用是推進教育信息化發展的重要舉措，教師應當重視多媒體在課堂教學中的作用。多媒體融合了視頻、音頻、圖片等多種功能，借助多媒體，可以讓學生擺脫傳統的說教，讓學生學習到更多的知識，進而激發學生的學習興趣。同時，多媒體呈現出來的知識屬于動態，能夠更好地引起學生的共鳴，使學生主動參與到課堂教學中來[1]。如，在《At a farm》這一課中，教師可以借助多媒體，讓學生觀看一段與農場有關的視頻，結合視頻內容，讓學生說一說視頻中的農場里有什么？要求學生用英語表達。在多媒體的支持下，學生所學的知識不再是呆板的教材，而是具有動態效果的視頻，而這種視頻可以更好地調動學生的學習欲望，使學生主動參與到課堂教學中來，進而實現高效課堂教學。

四、引導學生進行情境對話

情境對話是一種人與人之間的社交活動，對于英語這門語言而言，讓學生參與情境對話，可以更好地激發學生的學習興趣，幫助學生高效學習[2]。對此，在小學英語課堂教學中，要想讓課堂綻放活力，教師應當善于引導學生進行情境對話，讓學生在情境對話的過程中感受到英語這門語言的藝術魅力。如，《How much is it？》這一課中，教師可以創設一個購物情境，讓學生扮演買家和買家，圍繞購物事件開展情境對話，讓學生在情境對話的過程中應用英語，進而更好地培養學生的英語表達能力、交際能力。

五、巧用故事

故事最大的特點就是趣味性，對于小學生而言，處于這個年齡階段的他們，比較喜歡聽故事，通過講故事的方式來引導學生學習，可以集中學生的注意力，讓學生積極參與到課堂教學中去，進而提高課堂教學效果。對此，要想讓小學英語課堂綻放活力，教師在教學過程中，要善于借用故事，通過趣味性的故事來吸引學生[3]。如，在教習“friendship”這一課時，教師可以通過講故事的方式導入課堂，在課前，講述一對好朋友的革命友誼，通過故事，吸引學生的注意，然而再導入課堂，引導學生學習這一課知識。在這種故事化情境中，學生的學習欲望被勾起，有利于高效課堂的實現。

六、加強互動

傳統教學模式下，由于課堂以老師為主，師生之間的互動非常少，一定程度上影響到了課堂教學效果。互動是新課改所倡導的一種教學策略，有利于構建高效課堂。對此，要想讓小學英語課堂綻放活力，教師應當優化課堂互動，通過有效的互動來活躍課堂氛圍，調動學生的學習熱情[4]。如，在學習“colour”有關的單詞時，教師可以引入歌曲《氣球》，結合歌詞內容，與學生展開互動，幫助學生記憶相關顏色的單詞。通過互動，可以幫助學生啟發思維，讓學生高效記憶單詞，提高學生的英語學習效率。

綜上，隨著素質教育改革的深入，傳統的教學方法已經不適用，不利于高效課堂的構建。小學英語作為小學階段一門重要的課程，要想提高小學英語課堂教學效果，教師就必須重視學生的主體作用，圍繞學生的特點，采取有效的教學方法，有針對性地引導學生學習英語，激發學生的學習興趣，從而使學生主動參與到課堂教學中來。

參考文獻：

[1]朱薇.優化課堂教學 讓小學英語課堂綻放活力[J].小學生（下旬刊），2017（11）：35

[2]趙巧蓉.優化課堂教學結構，使小學英語教學綻放活力[J].好家長，2017（66）：131

[3]顧靜.優化課堂教學 讓小學英語課堂綻放活力[J].小學生（下旬刊），2017（09）：78

[4]陳培.優化課堂教學，讓小學英語課堂綻放活力[J].英語畫刊（高級版），2017（02）：26