初中音樂教育的創新性研究

祁飛

摘要：初中的音樂教育是素質教育的重要組成部分，對提高學生的素質和促進學生的發展都具有很重要的現實意義，但是在初中音樂課堂教學中還存在一些問題。本文將立足于現在初中音樂教育的現狀，闡明音樂教育的重要性，并根據實際情況創新音樂教育形式，提高整個音樂教育的質量和效率，從而促進整個音樂教育事業向前發展。

關鍵詞：初中音樂教育；現狀分析；創新性研究

在經濟文化高速發展的時代，音樂教育的發展成為促進我國文化發展的重要手段之一，那么在進行初中音樂教育的時候，就應該擯棄傳統的音樂教育模式，根據學生的需要和當今發展的大形勢，不斷創新音樂教育的形式，激發學生對音樂學習的興趣，使學生的思維能力獲得良好的發展，同時提高他們的審美能力，從而提高學生的綜合素質，為國家做好音樂人才的儲備工作。

一、音樂教育存在的問題

（一）音樂教育和時代脫軌。初中音樂教育的觀念落后，教學方法和模式陳舊單一，教學設施也沒有跟上社會的發展，而產生這些問題的主要原因，就是教師并沒有意識到音樂教育的重要性，也沒有將音樂教育和其他學科教育進行完美的融合，只是單一的教授學生音樂知識，學生只能理解教師講授的表面知識，不會深入了解，音樂學習的效果并不好[1]。

（二）學生對音樂學習興致不高。在我國現如今實施的教育體制下，初中音樂教育被賦予了德育、思想教育等多種功能，但是其本來以美學教育為宗旨的這一點卻被忽略，但是美學又恰巧是音樂文化素養教育的基礎。教師在進行音樂教育的時候過分注重外在價值，給學生的教學重點集中在知識和技能等基礎知識的輸送上，忽略了學生的審美體驗，這就對學生的情感和想象力造成阻礙，長此以往，會讓學生對音樂教育產生誤解，從而失去對音樂學習的興趣。

（三）學生不是教學主體地位。現在很多音樂教師在進行課堂教學的時候，基本上都是坐在琴凳上，在需要的時候開始彈琴伴奏，即使在不需要伴奏的時候，依舊不會到學生中去，只是根據事先的備課內容和流程進行教學，如果學生提出相關問題，和教師意見不同的甚至會遭到批評。這樣的課堂是以教師為整個教學主體，這個教學方式不適合當今教育的主題，也不利于整個音樂教育事業的發展。

二、音樂教育的重要性

（一）促進學生智力的發展。有研究表明，人在感受和表現音樂的過程中，能夠提高其形象思維能力，并且在一定程度上可以促進其智力的發展，而初中生正處于由形象思維方式向抽象思維方式轉換的階段，音樂教育對他們的幫助是顯著的，可以最大化的發展學生的求知欲和學習能力，從而促進學生的智力發展。

（二）使學生保持健康的心理狀況。初中的學業比較緊張，對學生進行適當的音樂教育，可以使學生的身心得以放松，讓學生從高壓中走出來，適當的休息片刻再投入下一階段的學習中去，這種方法可以有效的避免一些學生因為長期精神緊張而產生反叛心理，讓學生可以一直保持身心健康的狀態。

（三）提高學生的綜合素質。現在教育的最終目的就是發揮學生的潛能，使其獲得全面發展，從而對社會做出有利貢獻，而音樂教育也是其中很重要的一環，良好的音樂教育可以培養審美能力和思維能力，提高學生的綜合素質，讓學生可以從課本中跳脫出來，獲得全面發展[2]。

（四）提高學生的交際能力。在音樂學習的時候，需要對某段音樂進行口頭描述的時候，不同的學生或許有不同的想法，這就需要學生之間進行溝通交流，求同存異，從而得出一個最合適的結論，而這個溝通的過程使得平時一些不善言談的學生也進行交流，從而在一定程度上提高了其人際交往能力。

三、音樂教育的創新策略

（一）教師方面。

1.轉變教學觀念。教師需要改變傳統的單項輸出音樂知識的觀念，把音樂教育和學生的情感體驗相結合，培養學生對音樂的興趣和審美意識，從根本意識上改變教師的音樂教學觀念，實現音樂教學的創新發展。

2.突出學生在課堂上的主體性。教師在進行音樂教學的時候，盡量減少講解音樂知識的時間，增加音樂實踐活動來培養學生的思考習慣，還可以讓基礎比較好的學生進行音樂創作，鼓勵學生進行音樂創作，讓學生在創作的過程中形成獨立的思考模式[3]。而且，教師需要根據學生的特點進行有針對性的教學，合理利用現有資源，提高整個音樂教學的效率。

3.樹立良好的教師形象。要對學生進行好的音樂教育，教師首先需要對音樂有一個深入的了解，在對學生提出音樂要求之前，嚴格要求自己，用敬業的態度進行每一次音樂教學，不斷在音樂教學中提高自身的音樂素質，增強職業幸福感，形成終身學習的觀念，把會教和樂教的氛圍帶到整個音樂教學課堂中，樹立良好的教師形象。

4.提升教師的音樂專業化。教師在進行授課方面的同時，還需要不斷對自身的音樂專業知識進行強化，除了鞏固理論知識，更重要的是加強實際演奏的專業能力，教師在進行教案編寫的時候，除了要考慮到音樂的基礎知識，更多的是要有歌曲演奏、演唱、指揮等環節，而且教師還需要把握出國進修的機會，在實踐中不斷強化自身的專業能力。

（二）學生方面。

1.培養自身的樂感。學生在課余時間可以聽一些積極向上的古典音樂和流行音樂，培養其樂感，也將碎片化時間利用起來，既不會占用其他科目的學習時間，也對音樂有一定的了解，在上音樂課的時候也不會完全不理解，甚至可以和教師進行溝通交流，通過培養學生的樂感，促進音樂課堂教學效率。

2.加大和學生的音樂交流。學生可以在音樂課堂上就自己喜歡的樂曲或者歌曲進行賞析，并且在教師的指導下了解曲風以及歌詞想要表達的意思，讓學生不會只停留于歌曲表面，而是可以從教師的教授中明白音樂真正存在的意思，并且打從心底里喜歡音樂，畢竟興趣是最好的老師。教師在課堂上適當的讓學生就音樂知識進行討論，或者讓學生分組進行表演，讓學生在實踐中不斷理解音樂，加強他們的綜合能力。

結束語：

綜上所述，初中音樂教育是素質教育中很重要的一環，雖然還存在一些問題需要解決，但是在師生共同的努力下還是可以獲得很好的成效，畢竟，音樂教育對初中生的重要性是不可忽略的，其對培養學生的綜合素質有著舉足輕重的作用。

參考文獻：

[1]楊金平.中學音樂創新性教學的現狀分析[J].祖國，2017（11）：265-265.

[2]楊黎鴻.初中音樂教學中學生創新能力的培養路徑研究[J].當代音樂， 2017（2）：42-43.

[3]宋曉麗.中學音樂教學中的創新教育探索[J].北方音樂， 2017（24）：185-185.