如何提高班主任管理的有效性

摘要：伴隨著市場經濟和全球化趨勢的發展，我國的教育界呈現出多樣化的發展態勢，教育教學改革的力度不斷加深，班主任在管理班級中面臨的問題層出不窮，其管理模式的創新和演變成為提高管理實效的重要方式。作為初中班主任要認識到管理有效性提高的重要性，融入多樣化的創新管理模式，密切關注學生學習能力和素養提升的同時，更加注重學生綜合素養的全面發展，探索有效的管理方法，利用人文化的管理策略，發揮自身引導者和組織者的強大優勢，切實推動管理有效性的達成。

關鍵詞：提高；班主任；管理；有效性

目前受多年以來應試教育的制約和束縛，以及傳統管理觀念的壓制，班級作為學校管理機構的基本單位，班主任在管理中總會遇到形形色色的狀況，管理的有效性很難得到發揮，究其緣由是班主任的管理思維滯后，管理方法和策略不能與時代和社會的發展接軌，缺乏與學生之間進行必要的心理溝通和交流，學生的主體性發揮不到位，直接導致管理水平普遍偏低。面對這些問題的存在，作為初中班主任要把提高班級管理的有效性提升到日程上，切實更新和轉化班級管理體制，深入地研究和探索與學生心理健康成長一致的管理模式，發現初中生出現的心理問題及時進行疏導，不厭其煩、耐心細致地進行班級管理工作，讓學生在良好的學習氛圍中茁壯成長。下面，就如何提高班主任管理的有效性提出幾點措施。

一、 切實彰顯學生的主體地位，實施人文性的管理理念

作為新時代、新課程改革下的初中班主任，在開展班級管理工作時，必須以學生為中心，全面貫徹落實因人而異的管理模式，凸顯學生的主體地位，切實發揮學生的主體優勢，針對不同的學生制定不同的管理方式，設計科學、規范的管理策略和方案，引導學生積極地參與班級管理的各項工作，增強學生的集體榮譽感和責任感，發揮學生在班級中的主人翁意識，落實班級管理的各項舉措，優化管理的過程和環節，注重學生知識和能力的共同進步，進而增強班級管理的有效性。比如，教師遵循新課程標準的各項規定，堅持因材施教，“以生為本”的管理理念，及時了解本班學生的內心變化，對于缺乏家庭關愛的學生給予必要的精神慰藉，發現叛逆心理比較嚴重的學生，及時進行心理疏導，防止意外事件的發生，在溝通中，幫助學生解決心理困擾和難題，引導和鼓勵學生改正不良行為，從而減低班級管理的難度和強度，提升班級管理的真實效率。

二、 真正協調好各學科教師之間的工作，提升班級管理的質量

目前，作為初中班主任不僅是任課教師，更是班級的管理者和組織者。在進行多元化的班級管理中，班主任扮演著兩個角色，一是學生的發言人，二是學科教師的典型代表，與學生接觸的時間相對于其他學科教師來說比較多，對學生了解的程度也比較深，在學生與其他學科教師發生矛盾和沖突后，能及時地進行處理，充分發揮其協調者的作用，以保證讓學生和其他教師滿意，因此協調好與其他學科教師的關系十分必要，只有這樣才能為提高班級管理的有效性奠定堅實的基礎。譬如，小慧同學因語文老師在課堂上諷刺挖苦她，所以表現出對語文老師的極度不滿，甚至與語文老師發生口角，這時就需要班主任用委婉的語氣，將實際情況如實地反映給語文老師，希望語文老師及時改正錯誤的語言，調整教學方式，保證語文學科教學的正常進行。

三、 充分突出班委會成員的優勢和作用，增強班級管理的實效性

初中班主任工作繁瑣、復雜而又沉重，僅僅依靠一個人的力量是很難完成班級管理工作的，班級管理的有效性更是無從談起，為此組建一支團結一致、凝聚力比較強的班委會尤為重要，能很有效地協助班主任管理班級中的瑣碎小事，其成員將會成為班主任的左膀右臂，最后也會收獲到意想不到的管理效果。比如，班主任在選擇班干部時，可以采用民主選擇的方式，當然也可采取毛遂自薦的方式，讓有擔當、有能力、有涵養的人才自己推薦自己，選取全班同學比較認可的班長、學習委員、紀律委員、衛生委員以及文體委員，對相應的班委會成員進行具體的分工，合理地安排管理工作，切實發揮班委會成員的管理優勢，發現不足之處進行妥善地解決和處理，及時對班委會成員的工作做出肯定和表揚，以推動班級管理工作有條不紊地開展，讓班級的向心力和凝聚力與日俱增，發揮到極致。

綜上所述，面對新的教育教學形勢，班級管理工作成為目前初中學校亟待解決的重大課題。作為初中班主任，想要成為一名優秀的管理者、合作者和引導者，必須以嶄新、獨特的管理觀念，順應新的教育教學趨勢，以和藹可親的態度去關心、呵護每一個學生，針對管理的有效性開展各項活動和工作，深入到學生的中間去，了解學生內心的感觸，發現學生的心理變化，采用科學、合理的管理方法，實現管理功能和優勢的有效結合，以提升管理的質量，提高學生的綜合素養和能力，成功地完成素質教育的教學目標和任務。

參考文獻：

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[2]劉作宏.不斷探索努力工作：初中班主任先進工作事跡介紹[J].科技資訊，2015，（08）：132.

作者簡介：

嚴萬鐸，甘肅省武威市，甘肅省武威市古浪縣泗水初級中學。