淺談小學數學教學中如何科學運用信息技術進行教學

摘要：在現代小學數學教學的過程中，科學的運用信息技術進行教學，能夠有效的激發學生的學習興趣，幫助學生對知識有更好的理解和掌握。實際教學的過程中，教師應該針對現代信息技術的特點以及小學數學教學的實際要求，靈活的調整自己的教學方法，在實踐的過程中探索如何科學的運用信息技術來做好教學工作，真正能發揮好信息技術的價值，從而為學生數學綜合素養的提升提供科學有效的幫助，在實際教學的過程中，教師必須要進行科學的探索，才能夠找到最有效的方法。

關鍵詞：小學數學；信息技術；科學運用；思考建議

在現代小學數學教學的過程中，如何科學有效的運用信息技術進行教學是一個極其重要的問題。在實際教學的過程中，教師應該根據教學的情況，以及學生成長發展的特點、針對信息技術的特點，靈活的調整自己的教學方法，在實際教學的過程中進行改革和創新，找到提升小學數學教學質量、發揮好信息技術價值的有效方法，只有通過這樣的方式，現代小學數學教學才能夠真正地滿足素質教育和新課程改革提出的一系列的要求，學生的成長和發展才能夠更加高效。

一、 運用信息技術激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，教師在開展教學知識過程中應當注重對于學生學科學習興趣的激發挖掘。教師必須要通過信息技術來激發學生的學習興趣，通過這樣的方式，引導學生主動的投入到學習中去。例如，教師在帶領學生學習三角形面積的時候，可以在課堂教學開展前事先從學具中拿出任意大小的三角形模具，并由幾個不同大小規格的三角形任意拼合構建成不同的形狀，從而幫助學生開設創建分組探究學習，逐漸引導學生更加了解學習三角形面積運算以及平行四邊形面積的聯合關系。而信息技術的運用可以簡化這個過程。教師可以運用多媒體技術來更加生動的展現這個過程，從而讓學生對知識有更全面的認知。在這一過程中，能夠良好幫助師生之間角色扮演的完美轉換，促使學生真正成為課堂教學過程中的主人，加強強化學生對于數學知識內容的自主學習積極性及感悟。問題教學對于當前的教學開展需求而言，是一種行之有效的教學方式，能夠很好地勾起學生的求知欲望以及知識學習興趣。

二、 運用信息技術做好問題的構建，解決具體教學難點

傳統教學模式中，教師長期處于一種“一言堂”的教學地位中，學生對應于一種知識填鴨灌輸狀態中，師生之間的關系也處于極為緊張的狀況，具體教學開展過程中形成一定阻礙影響。摒棄相關陳舊，從而引入新的教學理念，對于當前時代的教學發展尤為重要。教師可以通過運用信息技術來設置構建問題的形式，引導學生啟發師生以及生生之間的探究討論，促使學生在相互辯論剖析過程中解決問題，從而進一步完備知識內容的掌握學習。

打個比方，教師在進行開展“簡便運算”的學科知識教學開展過程中，因為學生學習掌握加減乘除運算定律的時間并未長久，遠沒有辦法達到熟練運用的程度，甚至一大部分學生對具體運算定律的認識實踐還沒有完全掌握。由于學生所處年齡階段的相關知識理解認知能力有限，綜合運用運算定律進行開展簡單運算，成為教學開展過程中的一大難點。針對這一具體實踐開展，教師可以實現在幕布上給大家放映出計算題，讓學生在探究分析問題的過程中經過彼此學生間的比對進而探究分析哪種方法更為節約時間，在學生的探究分析過程中逐漸強化學生的自主學習探究積極性。通過學生在具體過程中實踐分析，逐漸憑借學生自身的知識分析能力自主發現運用運算定律在實際計算過程中能夠有效解決提升計算速度。在這一教學開展過程中，學生通過小組探究分析問題的過程中，巧妙完成師生之間在課堂教學開展過程中的角色扮演，學生成為真正的課堂教學中的主人，教師扮演知識領導者的身份角色，促使強化學生更為深化理解掌握相關學科知識內容。又比方說，教師在帶領學生學習“圓”的相關知識內容時，教師可以根據所教學的相關內容用多媒體技術構建相關問題情境，“同學們都會騎自行車嗎？”“是否知道自行車為什么能夠在道路上行駛的四平八穩呢？”，然后教師可以同時播放相關的視頻，這樣學生就可以很容易被帶入一定的情境中，緊跟教師的相關問題設定從而循序漸進的了解掌握相關圓的特性。通過這樣的方式來進行教學，就可以幫助學生更好地去理解和掌握知識，為學生的知識體系的構建提供有效的幫助。實際教學的過程中，教師還應該繼續探索，如何進一步發揮好信息技術的價值，進一步解決好教學的重點內容和難點內容。

三、 總結

在現代小學數學教學的過程中，科學的運用信息技術進行教學，能夠有效的激發學生的學習興趣，同時，還能夠為學生知識體系的構建提供有效的幫助，所以，教師應該積極的探索，如何才能夠真正地發揮好信息技術的價值，為學生未來的成長和發展，真正地打下扎實的基礎。

參考文獻：

[1]代振業.現代信息技術與小學數學教學整合的思考[J].中國教育技術裝備，2012，（19）：139-140.

[2]張雯婷.關于現代信息技術與小學數學教學整合的思考[J].讀寫算：教育教學研究，2015，（5）.

作者簡介：

唐小紅，四川省攀枝花市，鹽邊縣漁門鎮中心學校。