淺議大數據時代的教育管理模式

摘要：大數據時代帶來了日新月異的技術處理變革，這些變革正逐漸蔓延至我們日常生活的各個領域。教育作為國家發展的基礎，為了適應時代發展，改革和發展當前的管理模式，應大力倡導教育工作者利用大數據云端數據，開發網絡教育教學方式，建立分享溝通平臺，改善教育環境，為社會輸送更多適應時代的高質量人才。

關鍵詞：大數據；變革；教育；管理模式

大數據的應用基礎建立于數據分析與數據挖掘，因為處理數據的形式多種多樣，所以也產生了不同類別、不同價值的信息，進而為人類的生產生活提供各項合理服務決策，極大地改變了社會面貌。教育資源儲量巨大，結構復雜，要想實現資源的合理配置，就必須以大數據作為整合的有力工具，分析與應用當下資源現狀，用成熟的技術處理海量資源，才能對教育資源實行有效的管理。

一、 大數據時代的到來

“大數據”一詞最早被全球知名咨詢公司麥肯錫提出，而后隨著互聯網和信息時代的到來迅速火遍全球。所謂的大數據其實是人們用來描述信息爆炸時代產生的海量數據，以及與之相關的技術發展與創新。大數據的發展和研究帶動了互聯網科技、自然與環境、經濟金融、教育管理等多個領域的資源管理與整合。大數據所呈現出來的巨大規模、各式各樣的數據類型、處理分析的迅速更新以及事件走向的精確預測等特征很好地闡釋了它前所未有的巨大潛在價值。在任何領域，大數據都能依靠其信息資源的實時分析準確提供決策方式，減少行動失誤，提高運行效率，保證各方面的平穩進行。因此大數據時代的到來讓國家和個人都面臨良好的機遇以及全新的挑戰。

二、 大數據背景下的教育管理

在中學教育管理領域，龐大的信息量體現在與學生群體息息相關的信息管理系統如學籍注冊系統、校園卡管理系統、成績評價系統和圖書借閱系統等等。伴隨著近年來義務教育的嚴格執行及各個學校的對外擴招，以及教育工具的頻繁使用，與教育相關的數據信息量飛速增長，數據形式的多樣化和復雜化也使得管理問題變得越來越突出，不僅對學校的數據儲存提出新的要求，也讓教育管理者的數據處理工作變得棘手起來。

（一） 大數據為教育管理模式帶來全新變革

1. 大數據下的數據監控力度增加，加強了對學生的實時督控

每個學生都可以成為數據的載體對數據進行控制與傳播，學校圖書館的借閱數據、校園卡的消費數據等等都可以作為分析學生行為的基礎，并做出相關措施。例如多數學校普遍在校園各處設有監控設施，在對校園安全進行巡查的同時也提供了學生各個時段、各個場地的行動數據，這些龐大的音頻、圖片等數據可以作為教育工作者了解與分析學生動態的重要根據，便于學校及時發現學生的不端行為，減小校園不良事件發生的可能性。

2. 遠程平臺促進教學信息的隨時發布

大數據時代下的網絡平臺為教育開辟了全新的教學空間。教學形式不再局限于課堂講授，網絡為師生搭建了更加廣闊的溝通平臺，學生不但可以通過課堂學習，即便他們回到家中或者走在路上，隨時隨地都可以接收來自教師的指導，極大地促進師生交流，提高了教學工作的開展效率。

3. 提供全面的心理咨詢平臺，保障青少年身心健康

中學階段尤其是高中學生，面臨著來自高考、家庭、社會等方方面面的壓力，很容易產生極端心理。為了預防心理健康危機的產生，保障學生的身心健康，學校可以建立心理健康咨詢機構，定期對全體學生進行心理健康測試，收集大量測試數據，并通過數據分析確定學生的心理健康狀態，及時發現出現問題的學生并進行心理疏導；同時充分利用大數據時代下的各種工具，追蹤學生行動路徑，攔截學生網絡查閱內容，實時掌握學生動態，一旦發現有不正常現象，及時采取措施，避免學生的過激行為。

4. 個性化教育成為可能

大數據的平臺為教育提供了更多學生的可分析數據。通過對每個學生的學習記錄、興趣愛好、閱讀書目等的具體數據歸整分析，可以得到學生思維想法和與之相關的學習模式、活動類型、未來走向等等，為教師幫助學生制定個性化學習計劃提供了有力依據，指導學習的目標也變得清晰起來，進而找到適合每位學生的學習方法，促進個人全面發展。

（二） 大數據時代下教育管理面臨的困境

1. 人才成本有限，數據監控不周

雖然數據顯示實現了實時控制，但由于數據種類繁多，信息量冗雜，無法避免其中摻雜著大量的錯誤、干擾性數據，并且需要大量人工成本進行識別，這些毫無價值的數據難免會對學生產生一些影響，而數據管理者能力有限，無法一一識別挑選，因此對大數據的甄別分析管理使得教育管理工作的要求更加嚴格。

2. 信息數量龐大，真實程度難以掌握

學生群體人數龐大，每時每刻的數據量都是難以估計的，況且數據時時更新，很有可能出現上一秒數據與下一秒數據產生相悖結論，數據研究難度加大；此外，各種虛假信息充斥網絡，以網絡作為教學輔助工具也為教育再添挑戰。

三、 大數據時代解決教育管理難題的新思路

（一） 合理預測適合的教學方法

大數據為教育教學帶來可依賴的基礎數據分析，在創辦教育教學活動前，利用大數據開展教育評估與分析，能夠幫助預測未來的教學前景，開展更加高效的教育教學活動。例如采納學生自學診斷系統，準確進行自主分析學生自己的學習特點，及時發現漏洞和問題，根據學習過程所獲數據調節學習策略與途徑；教師通過了解學生在整個過程中的進展，發現學生可能存在的學習質疑，在學生困惑之時加以適當指導，同時在教學方面做出更加科學合理的授課計劃，促進高效課堂的形成。

（二） 培養教師數據分析能力，提升教學素養

隨著數據的日益膨脹，培養教育工作者的數據意識變得愈發重要。新時代要求下學會獲取、收集、分析、整理數據，并將看似無序的多重數據進行結構重組，讓它們展現真正的價值，是實現教育質量大幅提升的關鍵性手段。況且目前大數據處理人才資源缺失，教師作為經驗豐富型的管理人才，具備一定的數據處理能力相當必要。學校也應當為教師定期進行培訓輔導、操作實踐等相關活動，保證教育工作者素質的全面提升。

（三） 創新教育評價模式

進入大數據時代，傳統的教育評價機制應有所變革。教育工作者可以不再拘泥于經驗之談或是主觀臆斷來對教育成果做出評價，通過大數據平臺所提供的準確數據，就可以實現量化過程，把教育質量的評價作為尋求教育規律、優化教育過程的基礎，有助于提高教育的綜合質量。

大數據時代為教育提供了全新的平臺，在帶來先進技術的同時也改良了整個教育管理模式，雖然在具體的分析實施過程中仍存在人才稀缺和精確度偏低的問題，但只要合理操作利用，揚長避短，大數據仍然能夠為教育管理今后的工作提供行之有效的發展機制。

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作者簡介：

李雨洋，四川省遂寧市，遂寧市東辰榮興國際學校。