初中英語語法教學問題對策研究

摘要：初中英語語法教學一直是困擾許多英語教師的問題，初中語法相對比較枯燥繁雜，大量的語法記憶加大了學生的學習負擔。英語語法是學好英語知識的關鍵，熟練掌握英語語法能夠幫助學生更好地進行英語閱讀以及英語寫作，初中英語教師必須重視初中語法教學，不斷改進語法教學方式。

關鍵詞：初中英語；語法教學；問題研究

一、 初中英語語法教學存在的問題

（一） 語法學習形式落后

萬丈高樓平地起，掌握初中語法學習的技巧是初中生必須做到的基本工作。在實際教學中，我們看到當前初中生英語語法學習還存在較多問題，面對巨大的學習壓力以及超負荷的學習任務，不少初中生并不重視英語語法學習，很多學生在語法學習上投入的精力比較有限，因而語法基礎不夠扎實。仔細觀察我們發現，在初中英語語法學習中，大部分學生的語法學習形式單一、乏味、枯燥，學生普遍采用不斷重復的形式來記憶語法知識。學生學習語法知識時比較被動，通常由教師在課堂上對語法進行系統講解之后學生就用課余時間重復記憶語法知識，死記硬背是許多學生慣用的語法學習方式，語法學習單調乏味，學生缺乏學習的激情，初中語法學習效果無法滿足當下教育的需求。

（二） 未能結合語境學習英語語法

初中英語語法學習嚴重脫離了語境，英語教師在課堂上對語法進行簡單講解之后就開始展開課文的分析學習，而大多數學生由于學習任務繁重而忽視了結合語境來記憶語法知識，學生只是機械地將語法記在腦海里。這樣的學習方式看似學生節約了記憶時間，然而事實上，學生并沒有結合不同語境去深入理解語法知識，因而在運用語法知識上存在一定的難度。經過一段時間之后，學生很快就會將各種語法知識混淆，學習效果可想而知。隨著學生語法學習任務的增加，高中生可能缺乏對語法知識的歸納和整理，學生不能根據特定的語境正確應用語法，極容易出現混淆、忘記的情況，久而久之，學生會開始失去學習語法的信心與耐心，甚至是產生厭學等負面情緒。

（三） 教學方法落后，教學目標模糊

教學方法必須隨著時代的發展而發展，僵化保守的英語語法教學方法并不利于培養現代社會需要的優秀人才。據調查了解，到當前不少初中英語教師在語法教學中所采用的方式仍然比較僵化和落后，學生的積極性被僵化落后的教學方式削弱，教學效果與預期相差甚遠。目前，許多初中英語教師習慣以教材為主，按照教材的編排按部就班地展開語法教學，學生對語法教學興趣度不高，課堂氛圍死氣沉沉。新課程下初中英語教學目標更加關注學生綜合素養的提高，在過去英語教學主要目標是傳授英語知識，而隨著素質教育口號的提出初中英語教學越來越重視學生的英語思維、英語能力等，但是受到應試教育的影響不少教師還未能更新教學觀念，在英語語法教學中缺乏明確的目標，錯誤的教學目標限制了初中英語語法教學質量的提高。

二、 初中英語語法教學對策分析

（一） 豐富語法學習形式

現代社會給教育帶來了很多機遇，高中英語教學可以利用多媒體等技術來培養學生英語語法學習興趣，培養良好的英語語法學習習慣，營造良好的學習氛圍。有畫面感和聲音的內容往往能夠很快吸引住學生，幫助學生快速把握語法知識重點和難點。我們可以利用視頻或者音頻引導學生學習英語語法，讓學生很快投入到英語教學中來。信息技術的迅猛發展趨勢下，多媒體在英語語法教學中具有更加廣泛的應用空間。多媒體技術豐富了英語語法教學形式，我們還可以利用多媒體等現代教育工具根據每個學生的語法水平設計有意思的課件充分滿足學生的求知欲。教師也可以在課堂上利用多媒體視頻將復雜的語法知識形象生動地展現出來，將各種復雜的語法內容以清晰簡明的框架展現給學生，這樣便于理清學生的思路，通過形象的知識結構圖加深學生對語法知識的記憶。一名優秀的英語教師在英語語法教學上不應局限一種教學方法，初中英語教師可以采用游戲法，改變課堂活躍程度，改變以往教學過于單一性，達到教學講授的目的，加強學生對語法知識的記憶。英語教師在教學中也可以采用教師和學生角色互換的模式進行講解，就是在上初中語法課時，讓教師來扮演學生的角色，讓學生來扮演教師的角色。這樣的教學角色對換可以充分調動學生的積極性，讓學生能夠完全融入到學習語法知識當中去。

（二） 結合語境學習英語語法

英語語法的學習不能將語法知識孤立開來，結合特定的語境來學習英語語法往往能夠獲得意想不到的收獲。在特定的語境中我們會有不同的英語應用規律和技巧，結合語境來學習語法才能保證學生更好地理解語法知識，并學會語法知識的實際應用技巧。結合語境來展開英語語法學習有利于打開學生的思維，促進學生的自主思考，提高學習效率。任何一個語法處于某種語境中就會被賦予特定的含義，倘若單純孤立語法含義的堆砌，我們是無法掌握英語語法的，更無法領略西方文化，只有在語境中去思考語法知識，分析單詞、句子、段落的細微變化所帶來的不一樣的表達效果我們才能真正提高語法應用水平，為英語閱讀與寫作打下堅實的基礎。尤其是在當下的市場環境中，中西文化交融日益加深，了解西方文化是學生的重要學習任務，結合特定語境來學習英語語法就是其中的關鍵環節。

（三） 明確教學目標

新課程明確了初中英語教學目標，要求初中英語教師關注學生的全面發展，鼓勵教師圍繞學生的綜合發展大膽創新教學方法，鍛煉學生各方面能力，為學生未來的長遠發展打下基礎。作為初中英語教師必須緊密結合新課程教學目標展開教學，在教學中做到以學生為本，重視學生的創新能力、實踐能力、合作探究能力等等。過去的語法教學理念以及教學方法都已然不適應當前的教學需要，重新明確語法教學目標，針對性調整英語語法教學模式是當下每一個初中英語教師的重要職責。

三、 結束語

初中英語語法教學關系到學生整體英語水平，因此作為教學工作者必須高度重視語法教學，不斷豐富語法學習形式，結合語境學習英語語法、明確教學目標，進一步實現初中英語語法教學的新突破。21世紀英語已經十分普遍了，各行各業的發展都離不開英語，扎實學生的英語基礎，增強學生英語語法知識，奠定扎實的英語功底變得越來越重要，初中英語教師要明確教學目標，為祖國培養更多可用之才。

參考文獻：

[1]王玲，安珂.初中英語語法教學中存在的問題及對策研究[J].中學生英語，2015，195（2）：8.

[2]張彩紅.初中英語語法教學現狀分析及對策研究[J].考試周刊，2016，（48）：100.

作者簡介：

范玉洪，貴州省畢節市，七星關區千溪中學。