初中物理趣味性教學的探究與實踐探討

摘要：在物理學習中，初中物理是重要基礎，將觀察與實驗進行充分結合。目前，新課程改革不斷開展，在此過程中，初中物理的教學地位有了很大程度的提高。當開展物理教學的時候，為了激發(fā)學生的學習興趣，調動其積極性和主動性，將趣味性教學引入其中。在本文中，分析了初中物理教學缺乏趣味性的原因，提出了加強教學趣味性的措施。

關鍵詞：初中五路；趣味性；措施

相較于初中階段的其他學科，物理學習的難度最大。其知識點的復雜度較高，抽象性概念較多，當學生展開學習的時候非常容易產(chǎn)生厭倦情緒，對其學習效果產(chǎn)生較大影響。所以，在初中物理教學中融入趣味性教學是非常必要的。

一、 初中物理教學缺乏趣味性的原因

（一） 教材內(nèi)容的抽象性較為突出。在初中物理中，將觀察與實驗作為兩種重要手段，因此，當對教材進行編訂的時候，教材內(nèi)容通常是較為抽象化的。這種類型的教材有著比較大的不利影響，導致學生的理解難度加大，并且使得學生對教材產(chǎn)生厭倦心理，進一步導致學生學習效率下降，影響教學目標的完成。

（二） 應試教育對初中物理教學產(chǎn)生影響。在實際學習中，初中學生面臨著較大升學壓力，使得物理教學在此環(huán)境中出現(xiàn)多種不合理的情況。當開展實際教學的時候，一般情況下教師會將考試大綱作為主要依據(jù)，對學生進行知識的系統(tǒng)傳授，這種灌輸式的教學方式對學生學習是非常不利的，弱化了學生在課堂中的參與感，進一步導致教學趣味性淡化。

（三） 教學工具單一。在初中物理的教學中，對觀察和實驗兩種方式進行充分應用，實驗種類較多。不過，近年來我國的教育資源分布不均，正是因為如此，使得很多地區(qū)的中學沒有建立實驗室，絕大多數(shù)的實驗是無法完成的，該問題的長期存在必定對教師的教學產(chǎn)生影響，使其通過文字的形式開展實驗，強化學生記憶，導致課堂的乏味性不斷加強，無法調動學生的積極性。

二、 加強初中物理教學趣味性的方法

（一） 對趣味性實驗進行積極開展。在初中物理教學活動開展的過程中，實驗占據(jù)著重要位置，是其重要前提和基礎。物理這門課程的相關知識主要是通過實驗獲取的，與此同時，還能夠通過多種實驗現(xiàn)象對相關物理知識進行解釋。當開展初中物理教學活動的時候，將物理實驗作為主要手段，能夠在較大程度上激發(fā)學生對物理學習的興趣，并且對其學習質量進行有效提高。當開展物理教學活動的時候，很多實驗內(nèi)容都能夠同趣味性教學方法相結合，教師和學生相互配合，在充滿趣味性的氛圍中，完成教學活動。

舉例來說，在對《流體壓強和流速關系》進行教學的時候，將教學活動和趣味性實驗相結合，在一定程度上提高教學效率。其具體操作方方法是：在展開教學之前，學生首先讓學生準備日常生活中常見的吸管，講述吸管吸水的原因，并且教師隨機抽取學生，讓其對吸管吸水的過程進行演示。當?shù)谝晃粚W生演示完成之后，再讓其他學生用統(tǒng)一吸管進行實驗。不過，在實際教學中，幾乎沒有學生愿意做此實驗。當教師提問學生原因的時候，學生回答“吸管臟了”，在這個時候，教師可以抓住時機，并且向學生提出問題“有什么樣的方法可以讓嘴唇不碰到吸管就可以使水上升？”學生將此問題作為依據(jù)展開思考，提出自己的意見和方法，并且部分學生也提出了可行性較強的方案，將另一吸管在插入水中吸管的管口上方沿水平方向吹氣。教師請?zhí)岢龃朔N方法的學生到講臺上具體操作演示，實驗結果同預期目標相符。此種現(xiàn)象必定會吸引學生的注意力，教師此時可以向學生提問該現(xiàn)象的原理，然后將一定的時間留給學生進行思考，思考之后，將流體壓強和流速關系的相關原理講述給學生，從而有效實現(xiàn)教學目標。

（二） 將教學同生活實際相聯(lián)系。當開展初中物理教學實踐的時候，教師需要對理論知識和生活實際相聯(lián)系的方法進行全面研究和探索，追蹤熱點問題，該方法有著非常突出的作用和影響。其一，可以有效激發(fā)學生學習物理的興趣和熱情。其二，可以提高學生解決問題的能力。

比如，在學習《蒸發(fā)吸熱》的相關知識時，教師可以對我們生活中常見的物品進行選擇，將其作為主要實驗素材，在此實驗中可以選擇煮雞蛋。對演示和指導實驗的方法加以應用，學生可以從中發(fā)現(xiàn)，將剛剛煮熟的雞蛋從鍋里撈出來之后會感覺比較燙手，但是是能夠忍受的。不過，蛋殼上面的水全部蒸發(fā)完之后，會感覺更加燙手。煮雞蛋是每個學生都經(jīng)常做的事情，但是并不是所有人都觀察過這種現(xiàn)象。在教師的演示和指導之下，學生會有一種茅塞頓開的感覺，在這個時候，教師可以將液體蒸發(fā)吸熱的相關知識引入其中，從而發(fā)揮自身引導作用，使學生根據(jù)實驗現(xiàn)象對相關原理進行理解和認識。在此過程中，學生一方面可以感受到學習的快樂，另一方面也能夠對物理知識和實際生活的充分聯(lián)系有進一步的認知。

（三） 對趣味性較大的教學語言進行全面應用。趣味性較大的教學語言有著較大作用，可以使學生接觸的物理知識更加形象，并且相關物理知識更加具體化，在一定程度上縮短物理理論知識同實際生活的距離，引導學生從實際生活中發(fā)現(xiàn)物理知識，從而提高學生的學習效率。

比如，在學習《導線與用電器并聯(lián)電流流向》的相關知識時，教師可以對趣味性較強的語言進行充分應用，向學生提出問題“如果某一輛車從D站到F站有兩種不同的方案，在第一種方案中設置了收費站，第二種方案中沒有收費站，如果你是司機，你會選擇哪種方案？”幾乎所有的學生都選擇了第二種方案。此時，教師可以將相關知識點引入其中“電流和你們是一樣聰明的，在第一種方案中有燈泡，所以所消耗的電量較多，電流也就不會選擇第一種方案，但是在第二種方案中燈泡會出現(xiàn)短路問題。”

三、 結束語

在當下的初中物理教學中，人們對教學趣味性的關注度不斷提升，并且將其應用在實際教學中。要對初中教學的趣味性進行相應強化，教師需要采取有效措施，完善教學環(huán)節(jié)，從而提高學生的學習效率和質量。

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作者簡介：道力格爾，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市，內(nèi)蒙古呼倫貝爾市鄂溫克旗錫尼河學校。