任務型教學在初中英語教學中的應用

摘要：對于初中英語教學來說，如何培養學生的自主意識以及綜合素質，應當作為重要的教學目標，這既是“新課標”的要求，也是“立德樹人”的戰略需要，教師必須在創新教學方法方面下工夫。本文對初中英語教學中如何應用任務型教學法進行了研究和探索，不僅分析了任務型教學法的重要應用價值，而且就初中英語教學如何更好地應用任務型教學法提出了一些新的思路和方法。

關鍵詞：初中英語；教學方法；任務型教學；應用創新

在我國大力實施教育改革的背景下，我國越來越重視初中教育，按照黨的十九大提出的“立德樹人”教育目標的要求，在開展初中英語教學的過程中，一定要更加重視對學生綜合素質的培養，更為重要的是要培養學生的英語意識和英語應用能力，而任務型教學法則可以在這方面發揮更加積極的作用。從當前初中英語教師開展教學的實際情況來看，雖然很多教師對任務型教學法有一定的了解，但在具體的應用方面仍然不盡如人意，因而有必要對此進行深入的研究，既要提高初中英語教師對任務型教學法的認識，同時也可發揮自身的積極作用推動任務型教學法的科學應用。

一、 初中英語教學應用任務型教學法的價值

任務型教學法，顧名思義，就要制定教學任務，在課堂上引導啟發學生，積極鼓勵學生參與討論交流，讓學生在思考中領悟學習內容，完成教學任務，達到教學目的。從任務型教學法的概念可以看出，任務型教學法最重要的就是培養學生的綜合素質，使學生能夠參與到教學中來，進而強化學生自主學習、合作學習、探究學習的意識和能力。將任務型教學法應用于初中英語教學當中，其價值不言而喻，突出表現在兩個方面。一方面，在初中英語教學中應用任務型教學法，能夠培養學生的自主學習能力，教師通過科學設計學習任務，引導學生親自動手去學習、去思考、去探索，特別是通過團隊合作的方式，學生在一起共同研究和分析，通過有效的交流與合作，達到深入研究、深入學習、深入合作的目的，對于促進學生自主學習具有十分重要的價值；另一方面，在初中英語教學中應用任務型教學法，能夠積極推動拓展教學，由于任務型教學法主要是教師下達相應的任務，并且與學生共同研究和探討問題，在這個過程中，學生除了要對教材進行深入的學習之外，也要借助英語詞典、網絡等平臺進行學習和研究，以解決相應的問題，進而能夠使初中英語教學不斷拓展教學領域，使初中英語教學能夠取得更好的成效。

二、 初中英語教學應用任務型教學法的創新路徑

提高初中英語教學質量是應用任務型教學法的重要目標。在具體的應用過程中，教師一定要明確教學目標、強化教學創新、提升教學質量，特別是要發揮教師的引導性作用，真正使任務型教學法能夠取得更好的效果。通過多年的教學實施，初中英語教師要想在使任務型教學法得到更加有效的應用，重點應當在三個方面努力。

一是科學設計任務。對于應用任務型教學法來說，教師首先要做好的是設計任務，而任務設計是否具有科學性，對任務型教學法能夠取得實效具有十分重要的作用。初中英語教師在應用的過程中，對于任務的設計，既要考慮教學內容因素，也要考慮學生興趣因素，更要考慮任務難易因素，通過各個方面的有效融合，使任務設計能夠為實施任務型教學奠定基礎。比如我在開展教學的過程中，高度重視任務設計的科學性，不僅設定了總任務，而且還將總任務分解成若干個小任務，通過“任務分層”的模式，使學生能夠更好地完成任務，既要避免任務過難使學生無法完成，又要避免任務過于簡單而缺乏對學生的鍛煉。在設計任務的過程中，還應當讓學生參與其中，比如在對“What will you do on...”開展任務型教學法的過程中，我通過設置練習任務，在任務進行的過程中培養學生的探究、理解以及自主表達能力。

二是科學實施任務。設計任務的最主要目的就是要為實施任務提供條件，因而實施任務更為重要，這一過程中一定要引起教師重視，這是應用任務型教學法至關重要的環節，如果這個環節不能得到加強，任務型教學法的成效必然受到極大的影響。教師在實施任務的過程中，除了要發揮對學生的啟發性、引導性、指導性作用之外，還要高度重視對學生自主學習、合作探究等諸多能力的培養，通過各種行之有效教學方法的融合，使任務的實施能夠更加順利，能夠培養學生的學習興趣以及獨立思考能力。比如我在實施任務的過程中，通過科學設計任務之后，將學生分成5人一組，對于設置的任務，有的要求學生共同完成，有的要求學生之間要通過詢問、回答、討論等互動的形式完成，并且每個小組要做好記錄，在規定的時限之內完成之后，以小組為單位進行匯報，并對其結果進行綜合對比和分析。

三是科學總結任務。如果說設計任務、實施任務已經使任務型教學法完成了一大部分，那么剩下比較重要的一部分就是對任務完成情況、實施情況、學生表現情況等做出科學的總結和分析，并且要繼續引導學生進行研究和學習，只有這樣，才能使任務型教學取得更好的成效。比如我在應用任務型教學法的過程中，為了能夠培養學生的綜合素質，特別是能夠使學生在完成任務之后深入了解自身取得的實際成效、存在的差距和不足，對任務完成情況進行了深入的總結，不僅對完成的數量情況進行總結和分析，而且還對學生的具體表現進行剖析，但即使學生完成得不太好，我也基本上都采取激勵式的總結方式，引導學生改正錯誤，培養學生的自信心。

綜上所述，在初中英語教學中應用任務型教學法，對于促進英語教學改革和創新具有十分重要的價值，而且也有利于培養學生的英語核心素養。這就需要初中英語教師在具體的應用過程中，一定要對任務型教學法進行深入的研究和系統的應用，特別是要在科學設計任務、科學實施任務、科學總結任務三個方面努力，真正使任務型教學法的應用更具有成效，推動初中英語教學質量不斷提升。

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作者簡介：蔣景岳，福建省三明市，尤溪縣文公初級中學。