談中學美術課堂的德育教育

綦君秀　劉清秀

摘 要：隨著時代的不斷發展，我國社會的不斷進步，對人才的要求也越來越廣泛，而正在不斷實施的新課標也要求學生擁有更多的人文素養，德智體美勞全面發展，均衡成長的青少年是符合國家需求的新型人才的雛形，所以品德教育顯得格外重要。在中學美術中，德育教育的滲透和發展也成為了美術課堂的重要目標之一。本文就中學美術課堂中的德育教育如何滲透如何實施進行探討研究，希望對讀者有所幫助。

關鍵詞：中學美術 德育教育 滲透

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）01-00-01

前言

中學時期是學生快速成長發展的時期，身體在迅速變化，智力也在不斷發展，所以中學時期是奠定學生的人生基礎的一個重要階段，這在義務教育中非常關鍵。而品德思想的端正對一個人的發展最為關鍵，一個擁有好的品德的人，在人生的道路上必定會少走彎路，比別人走的更快更好。中學的美術課程相對于普通課程而言，課程時間更少，留給教師教育學生的時間也少，但是美術課程對學生有著很大的吸引，能夠引起學生的興趣。教師可以利用這一點在美術課堂上對學生進行德育教育。利用美術課的優越性對學生進行德育滲透，使學生形成正常的、完善的人格。以下是在美術課堂的德育教育方案。

一、欣賞名作，培養學生探索德育知識

在美術課堂上的德育教育，先要從最顯而易見的方面入手，那就是美術作品，每一幅美術作品都有著其精神寄托，有著其獨一無二的含義和作者獨特的希冀。每幅作品既有它的藝術欣賞價值，也有德育教育開發和教育的價值，教學中要能夠敏銳的察覺到作品中隱藏的德育價值，又能夠對德育價值進行開發，使德育的教育最大化的深入人心，使得學生從內心深處感受到畫作內蘊含的德育知識，又能夠被其所感染，從而對學生產生潛移默化的影響，使得德育教育的進行更加順利。

每一副作品都有可供開發的價值和潛力，比如徐悲鴻的《八駿圖》，其所表現的是八匹駿馬的雄偉姿態，每匹駿馬都有著其獨特的姿態，八匹駿馬在一起給人以難以抗拒的宏偉體驗，學生們可以在欣賞這幅圖時，被八匹馬的宏偉所震撼，感受到精神煥發、昂首奔放的自由，這也象征著中華民族不屈的精神。同時，《八駿圖》的基調又是以我國古代的水墨畫為主，簡簡單單的顏色卻能體會到這簡單顏色重蘊含的無窮的意境，可以教學生體會這幅名畫中的意境，體會我國人民無窮的智慧。

二、美術實踐，發展學生自我德育能力

既然在名畫中學習了著名美術作品中所蘊含的德育知識，就要在實踐中對這些知識進行進一步的鞏固和發展，來進一步提高學生的德育知識修養。可以帶領學生了解作者的生平事跡，提高學生的德育知識水平，在學習名畫之前，讓學生查閱資料，在網絡上查找，以及向教師或家長詢問關于作者的知識，再對其進行推敲，不斷研究，從而從中受到啟發。另外在了解這些之后，可以進一步進行實踐活動，對作者的畫作進行臨摹，讓學生在自己“創作”的過程中了解作者的心境，從中領悟德育內涵。

例如，齊白石先生的蝦畫的格外出名，其中蘊含著豐富的德育知識，教師可以帶學生參觀齊白石先生畫作的展覽，然后讓學生通過網絡和社會問卷等方式對齊白石先生進一步了解，在了解了齊白石的生平概要之后，讓學生對齊白石先生的“蝦”進行臨摹，從而親手體會作者筆下的美麗壯闊，從而有更直觀的德育體驗。在此同時，還應倡導學生愛護生物資源，細心觀察，努力發現身邊微弱卻美好、獨特的事物。

三、提高教師修養，使學生主動完善品格

對于學生的教育最直觀的體現就是教師，教師作為教育者，是與學生有著最直接的接觸的傳授者，“學高為師，身正為范”，既然作為教師，就要不斷提升自我素養，從而用自己的德育感染學生，對學生進行潛移默化的影響，從而使得德育教育擁有事半功倍的效果。教師要有深厚的專業知識積累，和極其精湛的專業技能，同時最關鍵要有完美的品格，讓學生在教師的言行中得到教誨。教師要堅持鉆研教材、不斷修正和設計教育方案，或者進行繪畫和美術專業技能和知識的培訓，做到業專于精，從而使自己的人格魅力不斷擴大，從而能夠在無形中用自己的言行影響學生們。

例如，在教師擁有足夠的知識儲備和文化素養的情況下，不僅要在課堂上對學生教育，在平常的言行舉止也會透露著德育知識的底蘊，能夠在合適的地方做到適可而止，從而讓學生體會到教師的人格魅力，從而進行了德育體驗。不僅如此，在教育活動之余，教師還要不斷提升自我，主動參與美術教師教研活動，積極參加和報名這種美術展覽和比賽活動。

四、開創新的美術課堂，強化德育教育

隨著時代的不斷發展，學生的生活和學習環境也在不斷發生變化，不僅僅只有學校和家庭才是學生的學習平臺，很多家長還會花巨額費用給孩子報名興趣班和輔導班，這說明學校的教育和課堂的現狀已經不太能夠適應新的時代發展需求了。教師在傳統的課堂模式和環境下還要對課堂進行創新，做到既能引起學生興趣，又能有別于傳統課堂。學生對于新鮮的事物往往會有特別濃厚的興趣和主動了解的欲望，而美術也不僅僅是寫字畫畫等形式，還可以是陶藝、樂器等形式。

例如，教師可以讓學生進行自我展示，比如在讓學生欣賞徐悲鴻的《八駿圖》、齊白石的《蝦》、達·芬奇《蒙娜麗莎的微笑》等名作之后，讓學生講一講自己的見解和看法，以及對作者作品所蘊含的德育內容的體會和把握，讓學生能夠找到展現自我的空間，并且對每個學生進行褒獎，讓學生更加自信。也可以在課堂上開展關于美術的辯論會，讓學生對美術作品進行探討交流。

結語

中學美術教育的主要內容體現在讓學生有能力欣賞美、能夠表現美、創造美，這些所謂的美中往往蘊含著作者獨特的心境和德育素養，所以中學美術教學中德育教育也必須得到重視，正確的德育教育會促使正在成長，發育智力的學生形成正確積極的價值觀、人生觀、世界觀。而如何在中學美術課堂上進行德育教育，讀者可以參考上文提及的四點內容，在教育學生的同時提升自我，修養自我，從而為做過培養出擁有正確、積極思想的符合新時代的人才。

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