小學語文教學中口語交際能力培養的幾點思考

摘要：口語交際是對語言靈活的運用。口語交際教學是小學語文教學的重要組成部分，在小學階段展開口語交際教學，不僅有利于培養學生的語文素養，讓學生養成“聽”，“說”的習慣，而且能夠提高學生的個人素質。但在傳統的語文教學中，由于種種原因，教師過于輕視口語交際教學，導致小學語文口語交際教學的現狀不容樂觀。就這種情況，本文先分析目前我國小學語文教學中口語交際教學的現狀，然后從鼓勵學生大膽進行口語交際；緊抓教材中口語交際內容；創設多種情景激發學生興趣；培養學生注重積累的習慣等幾個方面去分析如何在教學中培養學生的口語交際能力。關鍵詞：小學語文；口語交際能力；課堂教學；策略口語交際是人與人之間培養感情的重要方式，并且在小學語文新課程標準中明確要求學生：“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。口語交際要講究文明禮貌，聽人說話能領會主要內容。堅持說普通話，能用普通話清楚明白地表達自己的意思。”但就目前的狀況而言，大多數小學語文教師在課堂教學中忽視甚至直接跳過口語交際教學，讓口語交際成為小學語文課程教學中的一個小小配飾。就這種情況，筆者結合自身教學經驗，就如何在小學語文課堂中培養學生的口語交際能力提出相關策略，欲從以下方面來說：一、 小學語文教學中對學生口語交際能力培養的現狀隨著時代的發展，國家對教育的發展也越來越重視，人們對教育的要求越來越高。作為語文教學重要組成部分的口語交際教學所處的現狀卻不容樂觀。部分學校依舊沿用傳統的教學模式，語文教學重點仍舊放在讀和寫上，對聽和說不予重視。并且由于學校、老師、家長甚至是學生過于注重卷面分數，便實行應試教育，教師教授的內容都是圍繞考試考點，沒有去培養學生的實踐能力。口語交際教學作為新時代發展所興起的教學內容，仍不被許多人重視，但是根據小學語文新課程改革的要求，以及學生自身發展的需要，這一不好的現狀必須得到改變。二、 小學語文教學中培養學生口語交際能力的方法策略（一） 鼓勵學生大膽進行口語交際 小學階段的學生正處在一種積極表現自己的發展階段，教師要抓住小學生的這一發展特征，在語文教學時積極鼓勵學生進行口語交際練習，當學生大膽進行口語交際練習之后，教師要對表現好的學生進行表揚，對表現稍差的學生進行鼓勵及指導。當然，在課堂上存在個別學生不敢發聲的現象，這時教師可以先讓那些學生在講臺上大聲朗讀課本上的對話內容，先培養他們敢于大聲在其他同學面前發聲的勇氣，然后在往后的課堂上逐步引導其進行口語交際練習，培養其口語交際能力。（二） 重視教材安排的口語交際內容現在的語文教材根據不同的學年段安排了適合各學年段學生學習的口語交際內容，并且對于培養學生的口語交際能力有明確的要求。在小學一到五年級的人教版語文教材中，每個單元的后面都有口語交際的學習內容及相關掌握要求，但是部分教師在教學時不重視甚至直接跳過口語交際教學，這容易讓學生形成一種口語交際并不重要的錯誤認識，導致他們無法養成良好的交流溝通習慣，有損自身的形象。所以為了避免這種情況的發生，教師必須重視教材中安排的口語交際內容，認真教學，讓學生明白口語交際的重要性，能夠主動跟隨教師去學習如何提高自身的口語交際能力。三、 創設多種情景激發學生興趣在課堂上僅僅是對照課本是給學生講解口語交際的內容，一定是枯燥無味的，所以教師可以創設不同的情景，將學生帶入不同的情景中去，培養他們在不同環境中的口語交際能力。例如教師可讓學生走上講臺，給其他學生介紹自己的夢想，然后其他同學進行評價。讓學生學會如何與同學間進行交流。又例如教師可以讓某個學生去找另外一名老師借東西，在去之前教師進行指導，讓學生注意語氣和用詞。這樣能夠讓學生在實際中鍛煉自身的口語交際能力。當然，教師還可以借助多媒體為學生創設情景，既激發了學生的興趣，又有利于鍛煉學生的口語交際能力。例如在學習人教版一年級語文下冊中口語交際《聽故事，講故事》這一內容時，教師可以利用多媒體播放相關的故事視頻，讓學生在觀看完之后，走上講臺用自己的話給其他同學將故事講一遍，并且其他同學進行評價，這一做法能夠激發學生的表現欲和學習興趣，有利于對他們口語交際能力的培養。四、 培養學生注重語言積累的習慣在口語教學中存在幾種現象，一種是不敢說，一種是不會說，還有一種是說不好，后面兩種現象的出現是因為學生平時對語言積累太少。小學是學生進行學習的起步階段，所掌握的詞匯量較少，并且組織語言能力較差，有時和別人進行交流，無法用準確流利的語言去表達自己內心的想法。所以面對這種情況，教師要讓學生多多積累詞匯語言，并且讓他們養成積累的習慣，讓他們在以后的交流中能夠迅速找到能夠表達意思的詞匯的語句，較好地與別人進行交流。總而言之，小學作為學生學習生涯的起步階段，必須重視，而口語交際能力作為學生發展必不可缺的一種能力，不管是教師還是學生本身都要予以重視。教師在課堂教學中要從多方面去培養學生的口語交際能力，促進小學生良好的交流溝通習慣的形成。參考文獻：[1] 韋孟云.小學語文教學中學生口語交際能力培養研究[D].延安：延安大學，2016.[2] 劉璐.小學語文教學中口語交際能力的培養策略[J].考試周刊，2016（72）.[3] 黃杰.小學語文教學中如何培養學生的口語交際能力[J].西部素質教育，2017.作者簡介：劉盈霞，甘肅省武威市，甘肅省武威市涼州區武南鎮大河第二小學。