《荷花淀》

摘要：孫犁的《荷花淀》是高教版《中職語文（基礎模塊）》上冊小說單元的重點篇目。本單元的重點是閱讀與欣賞，要求學生在整體把握文章思想內容的基礎上品味語言，領會內涵和表達效果。《荷花淀》是孫犁的代表作，語言恬淡，描寫雅致，呈現出別樣的自然美和人情美，為作者贏得了“詩體小說”的美譽。關鍵詞：分析；設想；目標【學情分析】 該班為高一動漫設計專業學生，文化功底比較扎實，對文本的感知和概括能力較強；有一定的繪畫基礎，能較好地通過速寫表現景物和人物。【教學設想】 《荷花淀》是一篇經典的非典型小說，在抗戰那個殘酷慘烈的大背景下它顯得分外地清新鮮亮和脫俗。我想引領學生徜徉于荷花淀的荷香月色之中，品讀洗練樸素的語言，感受自然和人情的至純至美；并且用自己擅長的方式再現文中的美好。【教學目標】1 認知目標：了解孫犁的創作特點，理清小說的人物、情節、環境三要素。2 能力目標：重點品讀景物描寫片段，通過文字表達鑒賞其意境和作用，或用繪畫速寫再現文章畫面。3 情感目標：理解荷花淀人民熱愛生活、熱愛家園的精神，激發學生的愛國熱忱和樂觀精神。【教學重點】研讀和鑒賞景物描寫，分析其作用。【教學難點】通過誦讀品味，運用聯想和想象，提高學生鑒賞文學作品的能力。【教學方法】誦讀品悟法、情感體驗法、探究學習法，圖畫再現法。【教學媒體】多媒體。【教學課時】一課時。【教學步驟】。一、 課堂導入1945年，一篇“帶有荷花荷葉香味”的抗戰小說在延安窯洞里產生了，一經發表，廣為傳閱，深受喜歡。全民族“抗日決心日益堅決”，抗日情緒高漲。55年后，這篇小說入選2000年《亞洲周刊》評定的“二十世紀中文小說100強”。究竟是什么原因使得這篇小說如此有生命力和吸引力？讓我們一起走進《荷花淀》。二、 捋清三要素（一） 概述情節：送夫參軍（開端）——探夫遇敵（發展）——助夫殲敵（高潮、結局、尾聲）（二） 厘清人物：一群農村青年，尤其是以水生嫂為代表的一群農村婦女。（三） 尋找環境描寫 ：月夜朦朧幽美、正午慵懶閑適、遇敵時赳赳威武。三、 展示學生預習成果優秀畫作：《蘆花飄飛葦葉黃時的荷花淀》《月夜編席》《夫妻話別》《送夫》《尋夫路上》《正午荷花淀》《遇敵避敵》《助夫殲敵》《打撈戰利品》《歸家途中》《學習射擊》《巡視警戒》。這些畫作有標題，有文字，串起來就是一本薄薄的連環畫，既理清了小說的情節發展，也畫出了人物群像，還關注了環境描寫和人物個性，完成情況超出預期的好。四、 分析文本的特別之處（一） 人物與眾不同：文中描寫了一群沒有名字、淡化了肖像的農村婦女，她們就像荷花淀里隨處生長的荷花般樸素，心靈如荷花般純美。從守在家里等丈夫、牽掛丈夫，尋丈夫的賢惠小婦人，變成親歷戰爭后學會射擊，“來回警戒”守護家園、配合子弟兵作戰的女戰士，其轉變真實而美好，細膩溫婉，洋溢著樂觀主義精神。（二） 環境如詩如畫：戰爭發生地——荷花淀，物產豐富人美好。在作者的詩意描寫下，荷花淀月夜清麗，正午壯美。生于斯長于斯的人們與自然和諧共存，人與人之間和諧共存，環境唯美和人性人情純美。文章較少筆墨著眼于戰爭，更不用說殘酷慘烈的戰爭場面描寫了。五、 賞析景物描寫，體會詩化小說的特點。（一） 月夜編席 （誦讀1～3段）1 問：有人說文章1～3段于故事情節的發展無必要，可以刪除。你是否贊同？為什么？明確：就故事情節的發展而言，1～3自然段確實可有可無。但如果把前三段刪除，本文“詩化小說”的特色就大打折扣了，就不會在1945年的文壇讓人那么驚艷。這些文字不僅是寫景，也是為后文的情節發展蓄勢。2 問：前三段描寫了哪些景物？這些景物構成了一幅怎樣的圖景？明確：月色皎潔，葦席潔白，淀水銀白，清風薄霧，荷花飄香。構成了一副恬靜脫俗的詩意美景。3 問：這段景物描寫除了為后文情節展開作鋪墊外，還有什么作用？第一，為人物提供背景，烘托人物形象。這段景物描寫，渲染了一種清新寧靜的氣氛，水生嫂就在這樣的景致中勞作，烘托了水生嫂勤勞能干、純樸善良的形象。第二，情景相生，展現人物精神面貌。水生嫂生于斯長于斯，家園美好富庶，豈容外敵侵犯？因此，理解丈夫、支持丈夫去大部隊，甚至自己學會射擊保衛家園就顯得順理成章。這種情景相生的寫法，使作品意境深遠。（二） 正午風光（誦讀相關文字）1 “現在已經快到晌午了，萬里無云，可是因為在水上，還有些涼風，這風從南面吹來，從稻秧上葦尖上吹過來。水面沒有一只船。水像無邊的跳蕩的水銀。”萬里無云、水面無船，景色遼闊；稻秧葦尖上吹來的涼風、跳蕩的水波，涼爽愜意，以動寫靜，襯托女人們由失望而變喜的樂觀心態，推動了故事情節的發展。2 “她們輕輕地劃著船，船兩旁的水，嘩，嘩，嘩。順手從水里撈上一棵菱角來，菱角還很嫩很小，乳白色，順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩穩浮在水面上生長去了。”輕輕劃船、順手撈和丟菱角，寫出了女人們午后的閑適和慵懶。被扔的菱角“安安穩穩浮在水面上生長去了”，寫出了淀中自然物種的安然自適。營造氛圍的同時預示即將有危險降臨。（三） 遇敵風景（誦讀相關文字）“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監視白洋淀的哨兵吧。”“銅墻鐵壁”“哨兵”富于戰爭色彩，暗示將有激戰發生；如此作比，寫出了同仇敵愾的氣勢和克敵制勝的信心；荷葉“一望無邊”“密密層層”，“荷花箭高高地挺出來”突出了伏擊戰的特點。荷花淀的景色由朦朧至清晰，由暗示至直接展現，層次分明，富有詩情畫意。文章寫得那么美，卻那么真，讀之不僅唇齒留香，而且心靈純凈。六、 結束語孫犁先生曾說：“我在延安的窯洞里一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫成這篇小說……寫出了所有離家抗日戰士的感情，所有送走自己兒子、丈夫的人們的感情……”。孫犁先生堅信：文學必須取信于當時，方能傳信于后世。這篇詩化小說，成為戰爭小說非戰爭化表現的絕唱，經歷了時間的檢驗，流傳至今，值得我們再三品讀。七、 布置作業讀海明威的《永別了，武器》，體味戰爭小說的視角與《荷花淀》的區別。附：板書設計：荷花淀（孫犁）詩化小說：1. 淡化情節，不復雜，不曲折。2. 虛化人物，沒姓名，沒肖像。3. 凸顯環境，淡雅舒適、清新詩意。作者簡介：余江，廣東省深圳市，深圳市第一職業技術學校。