探析初中數學教學中的困惑與有效對策

摘 要：盡管新課改已經在我國不斷深入，但因為長久受傳統教學思想的影響，很多教師依舊采用傳統的教學方式進行教學，導致學生無法成為教學中的主體。不當的教學方式也使學生學習效果不明顯，教學效率難以提升，使得教學中存在很多難以解決的困惑。本文將對初中數學教學中的困惑進行分析，并根據這些困惑提出有效的解決對策。

關鍵詞：初中數學；數學教學；教學困惑

一、 引言

數學教學是初中教育中非常重要的組成部分，具有抽象性、綜合性、理論性的特征，如果再用傳統枯燥乏味的教學方式進行教學，那數學課堂氛圍就會更加枯燥，學生就更難有學習數學的興趣。如此一來，不僅不利于初中數學教學工作的展開，還會影響學生數學成績的提升。為了解決初中數學教學中的困惑，本文將會根據這些困惑，提出恰當的教學策略，以供參考。

二、 初中數學教學中存在的困惑

1. 教師教學形式過于單一

盡管新課改已經不斷深入，而且在實際教學中也取得了不錯的成效。但不可否認的是傳統教學觀念對老師的影響十分根深蒂固，以至于即便新課改已經在學校施行，很多老師還是采用傳統的教學方式進行教學。機械的背誦、盲目的題海戰術等，是一些初中生學習數學的常態。盡管學生為此付出了很多時間和精力，但取得的教學效果卻不容樂觀。所以，從一定程度上來說，單一的教學方式，固定的教學模式，使學生產生了疲憊心態，即便是努力學習，學習的效果也不明顯。

2. 數學教學脫離實際生活，學生理解存在困難

數學上很多知識點都比較抽象，但大多數卻都和生活相關，且進行數學教學的目的，就是為了讓學生能在今后的生活中，可以熟練地運用數學知識，解決實際問題。而且盡管初中生的理解能力有些提升，但對于有些抽象的初中數學，特別是脫離了實際只進行理論教學的數學，學生很難理解。

3. 忽視對學困生的關愛，成績兩極分化現象嚴重

在對一些學校進行實際調查后發現，一些老師過于追求升學率，特別重視優等生，對學困生幾乎不關心。尤其是在升學考試的時候，很多老師幾乎會放棄學困生，只關心優等生。對學困生和優等生的不公平對待，不但使學困生學習成績難以提升，心理也會受到影響，進而更不喜歡學習數學，使成績兩極分化的情況更加嚴重。

三、 提高初中數學教學質量的有效對策

1. 積極學習新課程改革理念，改革教學之風

新課程改革理念，是實施課程改、教學改革的重要理論依據之一。想要使新課改最大化的施行，首先要在校園內掀起校園改革之風。使所有教師都意識到，教學改革勢在必行。其次組織老師分析研究如何進行課程改革。將學生作為課堂的主人、避免純理論教學、豐富教學模式等思想傳達給每位老師。初中數學老師應該積極地參與到學習和變革中，總結以往教學經驗，結合學生當前思想情況，以及生活實際進行教學。另外，還可以邀請一些在數學教學領域內取得突出成果的老師來校進行教學研究座談，或者示范教學，以及送數學教師外出培訓等，讓數學教師學習先進的數學教學模式。

2. 加強數學知識與生活之間的聯系，構建有效教學

數學只是和生活緊密相關，比如大家眾所周知的算盤，就是古代財物的必備物品，是古人在實際生活中總結出來的數學智慧。因此數學教學質量的提升，可以借助于生活，和生活相結合。具體來說，比如在教幾何等相關知識的時候，老師可以讓學生在生活中找出書本上的幾何圖形，以實際物品作為案例，為學生講解幾何圖形在生活中應用的意義和作用。在學生根據幾何聯想到生活中的事物時，還有利于其理解數學題的含義。比如水杯、屋頂等，方便學生分析幾何體的表面積和體積問題。

3. 關注各班級中的學困生，注重情感的溝通

每個老師都知道，每個班幾乎都存在學困生，但很少有老師知道，對學困生和優等生兩極分化的關系，也是造成學困生存在的原因。一些學生不喜歡學習數學，也許不是因為他不夠聰明，而是因為老師對他不夠重視。如果老師親自實驗就會發現，經常被老師關心和夸獎的學生，會比被老師冷淡的學生的學習成績提升更快。因此初中數學教師想要提升學困生的成績，要做的就是加強對其的關注，經常溝通情感，一定會激發其學習數學的動力和積極性。想要做到這一點，數學老師首先要改變對學困生的態度，尊重學困生，才能做好良好的感情溝通。另外，要將幫助落實到位。也就是說，除了言語上的關心，更重要的是老師對學困生學習上的輔導和幫助，耐心幫助學困生解答問題，讓學困生真正地感覺到老師對其的重視和期盼。進而消除學困生的抵觸心理，真正地喜歡學習數學。

四、 結束語

總而言之，對于初中數學教學來說，首先要做的就是改變以往的教學模式，轉變教學理念。在總結以往教學經驗的基礎上，創新教學模式，和實際生活相結合，使學習數學成為學生認識生活的一種途徑和樂趣。對于學困生，應該先做好感情鏈接，真正地關心學困生，才能使其喜歡上學習數學，進而提升數學教學質量。

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作者簡介：

許世鳳，遼寧省鐵嶺市，鐵嶺市第一中學。