高中地理課程中活動的設計與教學策略

摘 要：高中地理在高中教學中占據著重要地位，在新課標標準的改革下，我們的教育也要跟進時代的發展，響應改革的號召，在我們高中地理的教學上，我們需要改革的東西很多，從授課方式到教育觀念我們都要改革，但是改革不只是停留在口號上的，它要與我們的課堂教學相結合。在正確的教育觀念的指導下，培養學生的綜合素質，推進素質教育的實施。

關鍵詞：高中地理；教學弊端；解決策略

一、 構建地理教學模式，直擊教學目標

在教學中，我們對學生的重視程度他們能在學習生活中感受到，他們的主體地位要通過改革來更加凸顯。首先我們要根據課標要求設定適合的學習目標，在學習中，每個學生都是獨立的個體，我們要不斷地適應新的模式。老師作為學生的引導，學生作為主體。學習是要通過自己的努力和刻苦來完成的，老師只是一個輔助作用。我們教師要尊重學生的主體性，在教學中幫助他們找到適合自己的獨立學習的方法，給他們適當的鼓勵和支持，促進他們在語文學習上的信心。學生是學習的主體，老師作為配合學生學習的角色應該引導好學生。

我們在學習地理的過程中，可以不斷創新自己的學習方式，不斷創新教師的教學模式，雙方面的努力會讓我們的語文學習更加輕松更加順利。我們為了讓我們的學習更加愉快，我們要主動培養自己的創新精神，主動接觸新的知識，主動開辟思路，主動學習溝通，和老師在教學上保持同步。創新體現在地理的學習中就是創新我們的學習方式方法，用更加便捷有趣的方式來學習我們認為有點枯燥的課程。在一個問題的解決上，我們可以拓展思維，發散思想，從各個方面入手，新奇的方法有時候會給看似難以解決的問題提供最佳答案。要做到真正地引導學生參與教學過程，可以采用“先學后導”的教學方式。盡量地把學習時間留給學生，讓他們在自我學習中發現問題和新思路，對于地理教學將活動設計理念與教學融合在一起。我們的教學模式是在正確的教育思想、教育理論上指導完成的，是在豐富的實踐經驗下不斷操作完成的。在現代的素質教育的要求下我們的教學工作也要找準目標，構建新型的教學模式。在我們的教學中，我們要聯系實際，把課堂的知識恰當地融入學生的思想。例如，在高中地理必修一中“月球表面應該是什么樣子”，我們可以引用當下的新聞，將嫦娥三號引入到學習中，對于激發學生的好奇心，主動學習相關知識有著重要作用。指導學習的同時，要善于發現學生的優缺點，因材施教，對不同的學生根據他們學習程度的高低采取不同的教學引導。這種差異教學是符合學生的學習現狀的，是一種科學的教學方法。我們可以激發程度較差學生的潛力，給他們指引新的學習目標。對于程度好一些的學生我們可以鼓勵他們保持學習狀態，向更高的學習目標發起沖刺。

二、 教學的弊端以及改善策略

在當前的教育體系中，教師常常作為課堂的主體，將書本知識進行傳授，學生會感到課堂的枯燥乏味，一些課堂知識很難被學生吸收，學生的學習非常被動。因此，教師對于課程中活動的設計需要讓他們在老師授課的基礎上發散思維，繼續討論，不斷地交流，自由地暢想。有自己的思考時間才是我們教學要保證的重點，老師一味地輸出自己的知識是不能滿足學生的學習的。要給出他們獨自思考問題和交流討論的時間。在學習中，每個學生都是獨立的個體，我們要不斷地適應新的模式。老師作為學生的引導，學生作為主體。學習是要通過自己的努力和刻苦來完成的，老師只是一個輔助作用。我們教師要尊重學生的主體性，在教學中幫助他們找到適合自己的獨立學習的方法，給他們適當的鼓勵和支持，促進他們在地理學習上的信心。

理論知識的講解在課堂中難以被生動地詮釋，需要在情境模式的創建下，對于知識進行疏導。將課本知識融入到生活化的環境當中去。教師首先要了解情景教學的理念，情景教學是教師根據需要傳授的知識，設定獨立的情景模式，讓學生對所學知識的背景以及整體內容有一個整體的認識。當給學生營造了一個身臨其境的學習環境后就能投入到學習中，融入到課堂氣氛中后才能提高學生對問題的思考方式。情景教學能夠在高中地理教學中產生同等重要的作用，教師在授課過程中，運用一些道具將課堂改造成符合地理山脈景觀的情景，給學生一種更真實的課堂體驗，對課本中所描述的場面理解的更加到位，這不僅活躍了課堂沉悶的氛圍，還會給學生制造交流發言的機會，給學生和老師交流的機會，對教師教學的促進有很大的幫助。在學生主動進行學習時，學習的效率會提高；在學生提高專注度之后，學生的學習狀態會更加積極向上。運用情景教學模式這不僅是對學習知識儲量的提高，也是對學生日常的學習態度轉變的機會。

三、 總結

對于高中地理教學的活動設計可以從以學生為主體和情景化模式的創建出發，對于傳統的教學模式進行改善，采用更適合課堂教學，更適合學生學習，能引起學生興趣的方式進行高中課堂的教學。

參考文獻：

[1]鄭飛.高中地理課程中活動的設計與教學策略[J].新課程中學，2015（3）.

[2]陳建華.高中地理課程中活動的設計與教學策略[J].知識文庫，2015（10）.

[3]馬在忠.高中地理課程中活動的設計與教學策略研究[J].時代教育，2016（12）.

作者簡介：

周泳秀，廣西壯族自治區桂林市，龍勝縣龍勝中學。