激勵教學在小學體育跳繩教學中的應用

摘 要：新時期下，隨著我國素質教育的全面實行，小學體育逐漸受到公眾和社會的高度重視，跳繩作為小學體育教學的基礎項目，其可以激發學生對運動的興趣，有助于促進學生身心健康發展。本文主要針對激勵教學在小學體育跳繩教學中的應用進行分析和闡述，希望給予我國相關教育同仁以參考和借鑒。

關鍵詞：小學體育；跳繩教學；激勵教學；應用

在素質教育背景下，小學體育是開展素質教育的重要渠道，同時也是提升學生身體以及心理素養的重要學科，其對促進學生健康成長具有重要作用。跳繩是小學體育的基礎教學項目，其難度系數較低。參與性較高，不僅可以促進學生個性發展，同時還可以對學生的合作意識以及互動能力進行鍛煉，對提升學生綜合能力以及身體素質具有重要價值，受到小學生的普遍歡迎。因此，在跳繩教學中，教師要注重提升其教學的效率和質量，通過激勵教學法激發學生的運動潛能力，為學生素質與能力的全面發展夯實基礎。

一、 激勵教學法的主要表現形式

當前，激勵教學法的主要表現形式分為以下幾種：第一，語言激勵，教師利用直接、簡潔以及精練的語言，對學生開展直接激勵，進而促使學生以更加積極的態度投入到運動中；第二，目標激勵法，教師通過設置目標的方式，激勵學生完成教學目標，例如，在規定時間內要求學生連續完成跳繩100次，并且制定科學的獎罰措施，進而調動學生參與跳繩教學的積極性與熱情；第三，競爭激勵法，教師通過游戲或者比賽的形式，利用小學生爭強好勝的心理，創設良性競爭的氛圍。

二、 在小學體育跳繩教學中應用激勵教學法的作用

1. 提升學生身體素質

在跳繩教學中應用激勵教學法，能夠激發學生參與體育活動的興趣和熱情，對學生的平衡能力和身體素質進行鍛煉，讓學生享受到體育運動的快樂，進而以更加積極的態度參與到體育活動中，對促進學生心理和身體的健康發展具有積極意義。

2. 促進學生綜合能力的全面發展

激勵教學法可以對學生起到鼓勵和激勵的作用，進而促使學生主動的、自愿的投入到跳繩活動中，進而對自身的探究能力、實踐能力、創新能力以及競爭意識進行鍛煉，對促進學生綜合能力的全面發展具有關鍵作用。

3. 創設積極的活動氣氛

在具體教學中，教師應用激勵教學法可以為學生創設積極的活動氣氛，利用自主學習、合作互動以及游戲競賽的方式進行激勵，不僅能夠豐富學生的跳繩技巧，還可以激發學生對跳繩運動的興趣。同時，激勵教學還可以突出學生的主體地位，以學生的需求和角度開展教學，提升學生的情感體驗，對促進跳繩教學的有序開展具有重要幫助。

三、 激勵教學法在小學體育跳繩教學中的具體運用策略

1. 設定科學的激勵目標

在跳繩具體教學中，教師要結合學生具體情況，為學生設置合理以及科學的激勵目標，例如在個人跳教學結束后，當所有學生基本都掌握了該項跳繩技巧后，教師可以根據學生水平，設置“掌握花樣跳技巧”，以目標為教學導向，激勵學生在短時間內掌握花樣跳繩的相關技巧，提升教學的質量和效率。

2. 物質與精神激勵相結合

小學生年級較小，對新鮮事物充滿了好奇，希望得到教師的肯定和贊揚，因此，教師在應用激勵教學法的過程中，要將物質激勵與精神激勵充分結合，吸引學生自主的參與到教學中，進而與學生形成良好而和諧的師生關系，起到激勵的作用。例如，教師在開展跳繩教學的過程中，通過精神激勵的手段，以競爭的方式組織學生二人一組進行比賽，對于勝出的學生，教師可以送給其小禮物，進而激發學生參與教學活動的熱情。但是教師需要正確處理物質與精神激勵的關系，通過正確的激勵幫助學生樹立信心，促進學生思維的健康發展。

3. 制定明確的激勵原則

在具體教學中，教師要制定明確的激勵原則，并且將其應用于教學中，發揮激勵教學的積極作用，通過激勵的方式實現跳繩教學的目標。同時，教師還要通過肢體動作以及直接的語言激勵學生。例如，在跳繩教學中，一名學生在較短的時間內完成了學習任務，教師要在所有學生面前對其進行語言表揚，并且邀請這名學生進行示范，通過這種明確的激勵原則，讓小學生清楚地明白，只有符合這一動作標準，才會得到教師的表揚和贊許。

4. 運用個性化激勵法

當代小學生更加富有個性，因此，教師要通過個性化激勵法對學生進行激勵，其不僅幫助學生完成學習任務、掌握跳繩技巧，同時還能夠促進學生的個性化發展，對學生未來成長具有積極意義。在具體教學中，教師要結合不同學生的性格以及愛好，通過個性化激勵方式，調動學生參與教學的興趣和熱情。例如，一名學生性格內向，教師在對其進行個性化激勵的過程中，要采用語言直接激勵的方式，讓學生感受到教師的關注和肯定，進而以更加積極的態度投入到教學中。又例如，一名學生性格頑皮，教師要針對其性格，通過競爭以及施壓的方式進行激勵。

四、 結語

總而言之，激勵教學法作為當前體育教學中較為常用的教學手段，其應用于跳繩教學中，可以對學生的創新意識、平衡能力、合作能力以及身體素質進行培養，因此，教師要合理應用激勵教學法，激發學生對跳繩運動的興趣，進而為學生綜合素質的全面發展奠定基礎。

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作者簡介：

劉玉敏，福建省三明市，三明市實驗小學。