情境教學在小學英語教學中的應用探析

摘要：作為一種新型的教學方法，情境教學法在小學英語教育教學中獲得了日益廣泛的應用。此教學方法在小學英語教學中的應用可以幫助學生獲得更多身臨其境的感覺，為學生帶來更加生動、逼真的情感體驗，使其深刻體會到英語知識的博大精深，有效活躍學生的思維，提高學生的學習熱情，提高教學效率與教學質量，對學生各方面能力的培養都有極大的促進作用。本文結合教學經驗，針對如何在小學英語教學中合理地運用情境教學法展開探討，僅供參考。

關鍵詞：情境教學 小學英語 應用 情感體驗

所謂的情境教學法，即為在教育教學中，教師要有目的、有針對性地導入或是設立形象生動的教學情境，這樣可以有效地激發學生的學習熱情，吸引學生的注意力，使其更加積極主動地投入到課堂學習中。而且還可以幫助學生更好地學習與鞏固英語知識，有效地提升教學質量與教學效率。因此，在小學英語教學中，教師要合理地運用情境教學法，進而全面提升教學質量。

一、運用模擬表演，合理創設教學情境

在小學階段，學生具有較強的可塑性與好奇心，具有良好的形象思維。因此，教師可以結合學生的身心發展規律，結合教學實際組織學生進行模擬表演，這樣可以創造出比較形象、逼真的教學情境，有效地活躍課堂氣氛，提升學生的學習熱情。比如，在為學生講解《Happy birthday》這一章節內容時，教師首先就要分析學生的學習狀況，因為此時學生與英語課程的接觸較少，對此門課程會具有比較濃厚的學習興趣。許多學生也敢于表現自己，而且也喜歡在日常生活中運用一些所學的英語知識。所以，教師可以為學生制作微課課件，運用多媒體技術為學生展示生日派對的景象，引導學生對此展開深入的思考。之后，再借助于多媒體設備為學生創設出生日派對的氛圍，讓學生提出假設：假如今天XX同學過生日，那么全班同學要對其進行慶祝，然后鼓勵學生對此進行模擬表演，營造出一個比較活躍、豐富多彩的課堂氛圍，吸引學生的注意力，并且在寬松愉悅的學習氛圍中幫助學生掌握“Happy birthday”、“Thank you very much”、 “Heres your…”等句型。寓教于樂，幫助學生在獲得快樂的同時，能夠通過所學的英語知識更加準確地表達個人的情感。

二、利用音樂，合理渲染教學情境

音樂具有輕快、優美的旋律與節奏，可以為人們帶來視覺的享受，使人們身心愉悅。因此，在小學英語教育教學中，教師也要合理地利用音樂實現對課堂情境的有效渲染，引導學生在美妙、輕快的音樂中跟隨教師更好更快地完成教學任務。近些年來，伴隨信息技術與多媒體技術的飛速發展，在小學英語教學中，教師開始更多地借助于電子白板與計算機等設備，為學生創造教學情境，從而通過更加形象生動的圖片、視頻與音樂等為學生創造合理的教學情境，有效提升教學效率。例如，在為學生講解《Our school》這一章節內容時，教學目標即為學生可以通過學習良好地掌握teachersoffice與library等一些相關的詞語、以及first floor等短語。并且可以幫助學生樹立熱愛校園、保護校園環境、熱愛集體的思想。在實際教學中，教師可以為學生播放《Our school》與《同桌的你》等校園歌曲。首先，要引導學生認真的聽，之后再鼓勵學生跟著音樂一起唱。在欣賞音樂的過程中，教師要進行提問，然后引導與鼓勵學生用比較簡短的句子進行回答。針對那些學習基礎相對較差的學生，教師也可以鼓勵其采用單詞或者是短語進行回答，這樣就可以通過美妙的音樂渲染出良好的氛圍，幫助學生感受到校園的美好，感受到同學之情的深厚，使得學生更加熱愛校園，熱愛集體，珍惜師生之情，珍惜同學之情。另外，教師可以為學生展示教學掛圖，為學生講解library與teachersoffice等單詞，并且引導學生合理運用“Where is the library？ Its…”這些句型。

三、結合生活實際，合理展示教學情境

小學生具有較強的好奇心與想象力，在實際教學中，假如教師可以將英語教學與學生的日常生活進行有機結合，為學生創造出與學生的現實生活比較貼近的教學情境，這樣就可以更好地激發學生的學習熱情。在新課改中明確指出，小學英語教學中要幫助學生在比較形象、逼真的教學情境中更好地學習與體驗語言，可以通過合作、感知以及實踐等方法，使得學生的思維更加活躍，有效地展現其個性，使其能夠樹立積極主動的學習態度，養成良好的學習習慣。因此，教師就要充分開發與利用各種課堂資源，結合日常生活為學生合理地展現教學情境。例如，在為學生講解《Its warm today》時，教師可以首先通過多媒體課件為學生展示一些關于天氣預報的視頻選讀，使得學生了解當天的天氣情況，然后再鼓勵學生進行探討，即如何在不同的天氣合理地選擇衣服。之后，要引導與鼓勵學生到講臺前扮演天氣預報員的角色，向其他學生預報天氣，鼓勵學生將所學的舊知識和新知識進行有機的聯系，實現英語知識的靈活運用。另外，可以將學生劃分成若干小組，以小組作為單位引導學生對曾經去過的一些城市的天氣情況進行探討，并且靈活運用“Its hot ＼cold ＼warm＼cool in…”等句型，進而描述在某個位置將會有某種天氣。如此一來，通過生活情境的創設，可以有效地培養學生的觀察能力、分析能力與邏輯思維能力等，激發學生的英語學習熱情，提升其對英語的靈活運用能力。

總之，通過情景教學法可以將原本枯燥乏味的英語知識變得更加生動有趣，使得學生更好地融入到教學活動中，激發學生的參與熱情，培養學生對英語的表達能力、運用能力與理解能力，提高學生的英語素養，提升學生的英語學習能力。因此，在小學英語教學中教師就要合理地創設模擬表演情境、利用音樂合理渲染教學情境、結合學生的日常生活合理展示教學情境等，提升情境教學的應用效果，提升小學英語教學水平。

參考文獻：

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（作者簡介：楊國慶，貴州省遵義市南部新區龍坑中心，小學教師。）