中職排球課堂中情境教學法的有效運用探究

馬德富

摘 要：目前情境教學法已經普遍深入中職教學課堂當中，文章討論的是情境教學法對中職排球課堂教程的幫助，通過介紹學習方法，幫助學生建立良好的學習思維，運用正確的教學方式來提升學生的體育運動素養，并通過對中職排球課堂的調研分析，介紹情境教學法的應用方式。

關鍵詞：中職排球課；情境教學；有效運用

中圖分類號：G842

文獻標識碼：A

一、情境教學法的概念定義

情境教學法是指在教學活動中，教師通過建立教學情境，給予學生良好的思考想象空間，讓學生通過建立學習情境的方式，更好地了解和教學內容相關的教學素材。情境教學法是一種教學效果良好的教學方式，它的正確應用可以提升學生們的學習主動性，增進學生對課堂內容的理解。

二、在中職課堂中應用情境教學法的正確方式

1.多媒體播放

利用多媒體設備創造教學情境，對學生進行輔助教學。在科技不斷發展的教學背景下，很多多媒體教學手段應運而生。對于中職排球課堂而言，利用多媒體的教學手段可以改變課堂結構，提升學生的學習水平，激發學生對排球運動興趣的同時，幫助學生建立良好的學習環境。

多媒體教學技術的使用范疇十分廣泛，可以通過微課的方式幫助學生在短時間內掌握排球運動技巧，這樣學生在學習排球理論之后，還有充足的時間去進行實踐練習，這種教學方式改變了微課的整體結構，這樣學生在學習過程中也能更加直觀地觀察掌握排球技術的技術難點。

2.建立比賽情境

建立比賽情境可以提升學生的學習積極性，學生在剛剛升入中職學校時，對排球課程的接觸不多，缺乏運動技術，所以他們存在一定的學習困難性。學生在剛剛接觸排球以后，保證自己良好的運動能力已經是十分不容易的事情，他們不會花費更多的精力去研究排球運動戰略。

組織比賽的方式是提升學生學習能力的重要途徑之一，教師在設計教學比賽時，需要創設比賽情境，讓學生在進行排球運動的過程中，培養自身的戰術能力，培養他們的團隊合作意識和競技精神。教師可以根據學生的身體素質狀況和個人喜好幫助學生建立運動角色。在整個中職排球課堂中，有的學生對排球的擊打操作感興趣，而另外的學生則對排球的戰術策略感興趣。很多學生雖然不會參加排球比賽，但是他們對排球運動十分感興趣，這類學生會在場下進行解說，分析競技雙方的戰術策略，在比賽的高潮時段，解說員會在一瞬間點燃觀眾的激情，讓學生正確認知排球運動，對中職排球教學課堂產生興趣，保證中職排球課堂的教學質量。

為了讓中職排球比賽更好地進行下去，教師需要投入更多的教學精力去準備教學課堂，而在課堂上也需要向學生解釋排球運動技巧，分析出現失誤的原因，對走位方式和運動技巧進行準確的判定。在教學課堂上，教師可以經過現場示范的方式或者通過與學生互動的方式培養學生的戰術能力，這樣學生的排球運動技巧就會顯著提升。

教學比賽是各種教學情境的教學綜合體，教師進行情境創設時，需要保證自己細微的觀察力，善于發現比賽中的細節問題。另外，教師在教學過程中，也需要分析比賽因素，觀察比賽情節，讓學生在比賽過程中迅速成長。目前的教學條件狹隘，中職排球的教學資源有限，但是這并不影響教師將自己的學生培養成一個優秀的學習觀察者和體育運動者。在排球比賽進行過程中，教師需要訓練學生的比賽能力，讓中職排球課堂發揮出最大的教學效果。

3.創造趣味情境

創造趣味情境可以保證學生的學習新鮮感。很多學生在進行排球練習時，身體協調性缺陷就會暴露出來，對排球的軌跡預判失誤就會出現漏球失誤，所以教師要創設趣味情境，從而增加排球運動的趣味性，可以利用排球接力的方式對學生進行排球教學，給予漏球人員一點小小的懲戒，這樣學生就會更加認真地完成排球運動任務。

中職排球運動對提升學生的體育素質有很大的幫助。在教學過程中，教師需要優化教學路徑，培養學生的自主學習意識，利用情境教學的方式，幫助學生更好地認知排球運動。

參考文獻：

[1]劉振東.中職排球課堂中情境教學法的有效運用[J].學周刊，2016（14）：90-91.

[2]李 鷗.情境教學法在中職排球課堂中的運用研究[J].中國校外教育（中旬刊），2015（2）.