初中生課外閱讀興趣的培養

達朝劍

【關鍵詞】 初中生；課外閱讀；興趣

【中圖分類號】 G633.33 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）03—0049—01

新課程標準十分強調學生的課外閱讀，對學生的閱讀量還做了明確的規定。因此，在平時的教育教學中，教師應努力倡導學生多讀課外書，要布置一定的閱讀任務。那么，在閱讀教學中教師最應該做些什么呢？答案只有一個，那就是激起學生的閱讀興趣，指導學生廣泛開展課外閱讀，讓學生在浩瀚的書海中遨游。學生一旦對閱讀產生了興趣，便會處于高度自覺的狀態，以驚人的毅力去閱讀。因此，教師要不斷變換手段，激發學生的閱讀興趣。

一、注重好書推薦，使學生愿讀書

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力。”因此，教師必須重視培養學生的閱讀興趣，以興趣這把鑰匙去開啟學生的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門，提高學生的閱讀能力和認知水平。首先就要根據他們的年齡特點和閱讀水平幫學生選好讀物，引導學生讀好優秀的課外作品。魯迅先生曾經告誡少年朋友：“只看一個人的著作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了。” 這富有哲理的話，正是語文教師指導學生選擇課外讀物的“金玉良言”。因此，我們在指導學生選擇課外讀物時，應鼓勵學生廣泛涉獵，可涉及生活、歷史、科學等，可以是小說、童話、寓言，只要是思想內容健康，對學生的思想、品德、智力、情感等方面具有良好影響的作品都可以閱讀。同時也應根據學生的實際情況向他們推薦適合的書籍。

二、加強方法指導，使學生會讀書

初中生的心智還不健全，在課外閱讀時往往不善于思考，讀書過程會比較迷茫，對書籍不能深入閱讀。有的學生閱讀后只記得故事情節，有的學生連故事情節都記不住，更不用說看懂了。因此，正確引導學生進行課外閱讀就顯得尤為重要。

1. 要引導學生學會做讀書筆記。吳晗說：“讀書是學習，摘抄是整理，寫作是創造。”讀書要眼到、手到才能做到心到。手到就是要求學生摘抄優美的詞語、句子和段落，并寫讀后感，養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

2. 要引導學生學會精讀和泛讀。秦牧說：“精讀，好像牛吃東西似的。吃了以后再吐出來，慢慢反芻、消化。泛讀，就好像鯨魚張開大口把小魚小蝦都吃下去，漏一些也沒關系。”所謂精讀也就是要細讀多思，反復琢磨，反復研究，邊分析邊評價，務求明白透徹，了然于心，以便吸取精華，可以說精讀是最重要的一種讀書方法。泛讀就是一種粗略讀書的方法，就是閱讀時可以隨便翻翻，略觀大意；也可以只抓住評論的關鍵性語句，弄清主要觀點，了解主要事實或典型事例，即陶淵明提倡的“好讀書，不求甚解”。這樣也可以加快閱讀速度，擴大閱讀量。

當然，根據不同的閱讀材料和閱讀目的，靈活運用精讀、泛讀等閱讀方法，既有所側重，又提高了閱讀效率，即使很長的作品，學生也不會喪失興趣。

三、利用傳播媒介，使學生愛讀書

由于電視、網絡等傳播媒介日漸盛行，其共享性及信息的豐富性、新穎性等特點十分吸引學生的眼球，因此有很多學生選擇上網閱讀文學作品，更有大部分學生熱衷于當下熱播的影視劇。這就需要教師善于利用傳播媒介引導學生進行課外閱讀，只要引導正確，網絡文學、影視文學一樣能激發學生課外閱讀的興趣。此外，教師必須高度重視學生的課外閱讀，勇于創新，針對學生的年齡特征，通過各種行之有效的措施，調動學生課外閱讀的內驅力，激發學生課外閱讀的濃厚興趣，使之好讀書、讀好書、多讀書，全面提高學生的語文素養及文化品位，讓課外閱讀真正成為學生開闊視野，提高文化品位和審美情趣，形成良好品質和健康個性，促成健全人格的最好途徑。

總之，培養初中生的課外閱讀興趣，提高他們的文學修養，關鍵是讓他們學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高自己的文化品位。培養初中生課外閱讀興趣的途徑還有很多，作為語文教師，最重要的是用心去發掘，讓學生真正地熱愛閱讀、用心閱讀，對閱讀真正地感興趣。

編輯：馬德佳