智慧教學，提升素養

彭松旺

摘 要：政治課程作為初中一門主要課程，主要是對學生的人生觀、世界觀、價值觀進行教育，讓其對人生、世界、社會有一個正確的認知，從而正常地參與到社會生活中。近年來，教育部提出了核心素養這一理念，如何在初中政治教學中培養學生的核心素養成為了各個初中政治教師研究的重大課題。

關鍵詞：初中政治；核心素養；培養路徑

教育部在2014年率先提出核心素養理念，《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》將分析學生核心素養體系作為我國教學改革發展的重要部分。核心素養作為學生應該具備的適應社會發展以及終身發展必須的品格和能力，著重突出國家情懷、社會關愛、個人修養、自主發現、創新實踐、合作研究。所以，基于核心素養理念下，衍生出各個學科的核心素養，并且其側重點也存在一定的差異性。筆者認為，在初中政治教學中培養學生的核心素養可以從以下幾個方面著手：

一、實施體驗式教學，培養學生政治認同

政治認同作為核心素養的重要組成部分，為了培養學生的政治認同，政治教師可以實施課堂體驗式教學，幫助學生逐漸形成法治意識。例如：在上課前，可以抽出5分鐘時間組織學生開展時政演講體驗式教學，鼓勵學生課前收集新聞播報，讓他們在課堂上對自己關心的社會現象、時政新聞、國際形勢等發表自己的看法，這種教學方法符合初中生對新鮮事物充滿好奇的特征，因此絕大部分學生能夠認真傾聽同學演說并發表自己的意見。通過關注社會熱點，有助于提高初中生分析問題和解決問題的能力，在為學生提供展示自我平臺的同時培養其政治素養。學生在思考和討論社會問題過程中受到啟迪，從而做出正確的價值判斷和選擇，最終獲得普遍的政治認同。

二、設置情境，培養學生觀察社會問題能力

觀察社會問題的能力同樣也是政治學科核心素養的重要構成部分，也是培養學生核心素養的有效途徑。觀察能力本身是一種有計劃、有目的的知覺能力，是個體對現實問題的一種感性認知。觀察能力又常常被稱為“思維的自覺”，觀察能力并非天生的，需要教師給予適當的指導。“學起于思，思源于疑”，對此，在初中政治教學中，教師要為學生進行設置問題情境，激發學生求知欲，培養學生觀察社會問題的能力。

例如：在《了解基本國策與發展戰略》這一課的“實施可持續發展戰略”的教學中，課前要求學生調查我國在生態、人口、經濟等方面的變遷，講一講自己的調查發現與調查心得。教師可以通過對網絡中相關視頻的剪切、整合，來形成新的教學短片，并在課堂中播放給學生看，讓學生融入到此背景中來，使他們感受到教學內容與現實生活是緊緊相關的。此時再進入有關“實施可持續發展戰略”的案例，才能讓學生了解到其必要性，并積極、主動的參與到案例教學中來，這比直接生硬的插入案例更容易讓學生接受。

三、開展社會實踐，培養學生公共參與意識

實踐是檢驗真理的唯一標準，在初中政治教學中，為了培養學生核心素養，還可以組織學生參與社會性實踐活動，培養其公共參與意識。政治教師可以讓學生們關注國家國際新聞，分享實時政治，以增長學生的見識，讓初中生做一個“家事國事天下事，事事關心”的愛國主義青少年。特別是近年來，隨著信息技術的飛速發展，初中生接觸新聞的消息途徑更多，在教學時，教師可以利用上課前的幾分鐘，引入學生生活中常見的問題，讓學生自由發表自己的意見。例如：關于“路上遇到意外跌倒的老人，究竟是扶還是不扶”這一問題發表看法。為了更好的進行討論，可以將全班分成兩個小組，一組代表正方，一組代表反方，以辯論的形式進行討論。這樣不僅培養了學生發散思維，而且還培養了學生參與意識，樹立“少年強，則國強”的意識。政治教師也可以利用節假日組織學生參與社會實踐活動，如：去敬老院探望老人，讓學生為老人準備一些精彩的節目，從而培養其尊敬老人的意識，傳承我國優良傳統文化。學生在參與這些社會實踐的過程中，增強了自身公共參與意識，培養了其核心素養。

四、設置作業，培養學生唯物辯證思維

初中政治來源于生活，又被應用于生活中，因此在教學后，教師還應該為學生科學地布置課后作業，從而幫助學生加深對社會的認識，積極地融入到社會中，去感受法律規范和社會道德的力量，學會以唯物辯證的思維去看待生活中的事物。不僅如此，布置科學的作業還有助于學生進一步理解和感悟政治理論知識，促進了學生全面發展。

例如：在學習完《責任與角色同在》章節知識后，政治教師便可以布置如下作業讓學生完成：（1）觀察自己家庭中的每一個成員扮演的家庭角色和社會角色，并對這些成員行為所展現的責任開展分析；（2）觀察社會成員的角色同責任之間的關系：（3）針對自身的角色和責任寫一篇議論文。學生在完成上述三項作業的過程中，從感性認知逐漸朝理性認知不斷轉化，而情感態度價值觀也由他變轉成了自我內化。作業完成以后，學生的思維能力也得到了提高，培養了其核心素養。

綜上所述，就初中學生的年齡階段而言，其生理與心理都已經發育得較為成熟，大致上已經具備了一個成年人的思維與行動能力，在這個時期加強他們核心素養培養是相當重要的，這不僅關系到其自身的健康發展，更關系到我國和諧社會整體的建設進度。政治教師必須要在日常的教學活動中，注重培養學生核心素養，全面推進學生的素質教育的發展進程。

參考文獻：

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[2] 鎮碩莉.關于初中政治學科提高學生核心素養的思考與實踐探略[J].中學課程輔導（教師通訊），2017（13）：83-84.