小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)探究

黃海玲

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；低年級(jí)；作業(yè)；個(gè)性化設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）04—0093—01

小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要組成部分，也是教師全面提高教學(xué)質(zhì)量不可或缺的重要內(nèi)容。符合新課程理念的語(yǔ)文作業(yè)的個(gè)性化設(shè)計(jì)，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，積極地學(xué)，靈活地學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力；同時(shí)，作業(yè)是幫助學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力、解決實(shí)際問(wèn)題的一種有效的手段，具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的潛在功能，也是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有效途徑。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约簩?duì)作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。

一、創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生喜歡寫作業(yè)

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生人人有自己喜歡的作業(yè)，人人能做懂、做好自己的作業(yè)，最后達(dá)到自己自覺做好作業(yè)，享受作業(yè)。在教學(xué)中，針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，筆者對(duì)作業(yè)進(jìn)行了巧妙的設(shè)計(jì)，收到了事半功倍的效果。如，在學(xué)完《雪地里的小畫家》《美麗的楓葉》之后，作業(yè)為讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)描繪一些心目中的美麗畫面，然后做成展板在班內(nèi)展覽。這樣的作業(yè)，學(xué)生感到新鮮有趣，不僅能鞏固所學(xué)的知識(shí)，而且能激活學(xué)生的思維，使他們迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，把一次次作業(yè)變成了一件件藝術(shù)品。

二、提高學(xué)生興趣，多布置讓學(xué)生動(dòng)手去做的作業(yè)

作業(yè)的改革與創(chuàng)新要從每一位學(xué)生抓起，從起始年級(jí)抓起，要從基礎(chǔ)學(xué)科抓起，要讓小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)能體現(xiàn)創(chuàng)新、有趣、增效、減負(fù)、友愛等精神，使之更適合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡、心理、興趣，作業(yè)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，為學(xué)生健康成長(zhǎng)服務(wù)，著眼于為學(xué)生一生奠基。學(xué)生對(duì)作業(yè)是否感興趣，在很大程度上取決于作業(yè)的內(nèi)容是否新鮮、有趣。他們對(duì)于內(nèi)容枯燥、形式單調(diào)的作業(yè)感到乏味，因此，教師可以給一些枯燥的作業(yè)創(chuàng)設(shè)一定的情景，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如，在教學(xué)“分類”知識(shí)時(shí)，筆者讓學(xué)生帶來(lái)了家里一些好玩好用的東西，再請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分類，而且鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)不同標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類。將枯燥的講解改為富有情景式的作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、設(shè)計(jì)作業(yè)，讓它成為連接語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活的紐帶

小學(xué)生低年級(jí)語(yǔ)文設(shè)計(jì)與布置作業(yè)應(yīng)該把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)、課堂、家庭、社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，讓小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)成為連接語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活的紐帶，讓作業(yè)體現(xiàn)生活化、社會(huì)化和現(xiàn)代化的特點(diǎn)?！墩Z(yǔ)文課程課標(biāo)》明確指出： “要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系。開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，提高能力”。設(shè)計(jì)家庭作業(yè)時(shí)，應(yīng)該聯(lián)系語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)和語(yǔ)文的實(shí)際應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，長(zhǎng)才干，學(xué)做人。

四、搭建平臺(tái)，讓作業(yè)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的樂(lè)園

語(yǔ)文作業(yè)內(nèi)容要致力于積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在布置作業(yè)時(shí)，創(chuàng)新性設(shè)計(jì)一系列語(yǔ)文個(gè)性化練習(xí)，鍛煉學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主作業(yè)的平臺(tái)，讓作業(yè)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的樂(lè)園。實(shí)施新課程理念的一個(gè)根本點(diǎn)是必須充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。每個(gè)班的學(xué)生受其智力水平、思想能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活環(huán)境的限制，所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)能力是不盡相同的。 所以，面向全體， 就要考慮到每個(gè)層面的學(xué)生，教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)樹立“彈性”意識(shí)，充分考慮各類學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，為各類學(xué)生設(shè)計(jì)難易適度的作業(yè)。讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力及興趣，自由地選擇練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都品嘗到成功的喜悅。如，在教完課文《筍芽?jī)骸泛?，筆者是這樣設(shè)計(jì)家庭作業(yè)的：1.有感情地朗讀課文，配樂(lè)錄音。2.我愿意積累本課描寫美好春光的好詞佳句。3.我想把筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程畫下來(lái)。4.我想找同學(xué)合作，分角色把課文內(nèi)容表演出來(lái)。5.我還想了解其他植物是怎樣長(zhǎng)大的。在這個(gè)家庭作業(yè)“自助餐”中，作業(yè)設(shè)計(jì)有難有易，既有基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，又有知識(shí)的創(chuàng)新和能力的訓(xùn)練，學(xué)生可以選一題作答，也可以選幾個(gè)題完成，這個(gè)作業(yè)可滿足不同程度學(xué)生的需求。

“教者有心，學(xué)者得益?！鼻擅畹卦O(shè)計(jì)好家庭作業(yè)，讓作業(yè)形式生動(dòng)、活潑、有趣，學(xué)生人人都有內(nèi)容可說(shuō)、可寫，讓學(xué)生都能根據(jù)自己的興趣，找到自己喜歡的內(nèi)容，用自己喜歡的方式去做語(yǔ)文作業(yè)。

編輯：張慧敏