美國教育科學(xué)研究院發(fā)現(xiàn)非認知技能影響學(xué)生成績

周慧敏

美國教育科學(xué)研究院于2018年1月發(fā)布《非認知技能和校園環(huán)境對學(xué)生升入高中的作用》研究報告。

該研究旨在檢測學(xué)生對非認知技能和校園環(huán)境感知的差異，并探索學(xué)生對非認知技能和校園環(huán)境的感知是否與九年級的成績結(jié)果相關(guān)。這項研究使用了美國新墨西哥州14所高中的管理和調(diào)查數(shù)據(jù)。

研究發(fā)現(xiàn)，在測量學(xué)生未來準備、學(xué)校紀律、學(xué)生尊重、同伴支持、學(xué)術(shù)監(jiān)督、未來定位等因素時，美國印第安學(xué)生在調(diào)查中的得分明顯高于白人學(xué)生；在衡量學(xué)生的未來定位和尊重程度時，西班牙裔學(xué)生的得分在調(diào)查表中要比白人學(xué)生高很多；不同種族學(xué)生通過對非認知技能和學(xué)校環(huán)境的感知，也會間接影響其九年級的成績。該研究結(jié)果對美國新墨西哥州和其他地區(qū)如何幫助學(xué)生發(fā)展有所啟示。

（摘自：中國社會科學(xué)網(wǎng)）