核心素養下培養小學生國畫興趣的教學策略

徐小珍

【摘要】學科核心素養的對象是學生，美術學科的核心素養不僅僅是讓學生掌握一定的美術知識和技能，還要培養學生具有實踐能力、人文情懷、審美判斷、創意實踐以及積極向上的生活態度。在核心素養的教育理念下，傳統文化也越來越受到重視。在小學階段積極開展國畫教學，探究一系列有效的教學方法和教學策略，豐富學生的課堂，培養學生學習國畫的興趣，非常重要。

【關鍵詞】核心素養 國畫興趣 教學策略

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0202-02

美術課程具有很強的人文性和綜合性。在核心素養的教育理念下，美術教學不僅是讓學生獲得知識和技能，還要讓學生擁有正確的學習態度、文化理解、創新實踐等能力。國畫是具有悠久歷史文化內涵的民族藝術，在小學階段，讓學生了解、接觸、學習國畫，培養學生對國畫的興趣，對培養學生熱愛祖國的傳統文化、熱愛生活，具有積極的作用。下面，我就多年的國畫教學實踐探索，談談在核心素養下培養學生學習國畫興趣的教學方法和策略。

第一，以前瞻性的教學理念讓國畫課堂鮮活起來。

新的時代，教育也面臨新的挑戰，陳舊的教學觀念，越來越適應不了現在的教學需要。要以前瞻性的教學理念為主導，教學過程要以學生的綜合發展為重心。美術課堂不能總是用“依葫蘆畫瓢”的形式，這樣的課堂，毫無生機，學生很快就會厭倦，嚴重抹殺了學生的創造力。作為一線的老師，我們要更新觀念，學習新的教育理念和教學方法，加強自身的建設，才能與時俱進。在很多學校，國畫課程的開展很多是流于形式，有的學校嫌上國畫課太麻煩甚至零開展。由于學生平時很少接觸國畫，國畫課堂很容易上得過于死板。隨著時代的發展，學習國畫是發展學生核心素養必不可少的一個內容。比如，可以利用書籍、新媒體、網絡等方式，學習國內外最新的教育理念；通過骨干教師的學習，走出去看一看，相互交流，學習他人的長處，學習先進的教學方法；通過邀請美院的教授，進行國畫專業的提升學習。只有緊跟時代步伐，不斷填補自身教學中的不足，才能順應教育發展的需求，才能讓國畫課堂生動鮮活起來，學生才會有興趣。

第二，以多樣化的教學形式讓學生體驗國畫的筆墨之美。

教學的實施最終必須落實到課堂，新穎有趣的課堂教學，形式多樣的教學方法，才能吸引學生，提高學生學習國畫的興趣。如果課堂教學形式十年如一日的一成不變，一味地采用灌輸的教學方法，就會令學生對國畫的學習越來越沒興趣。

為了提高學生學習國畫的興趣，國畫的教學形式可以多樣化。在教學過程中，我經常利用微課、體驗探究、情境教學等形式，讓學生親自動手去領略國畫的魅力。在創作過程中，讓學生多動手，多實踐，多給學生創新的機會。由于傳統國畫的材料一般是毛筆、墨汁、國畫顏料，而在實際的國畫教學中，可以嘗試運用多種工具材料來輔助繪畫，往往會有意想不到的效果。比如，在墨色中滴入清水，墨色滲化開來形成雪花的感覺，非常自然美麗；在水墨里面撒上鹽，又會有另一種肌理之美；還可以在使用國畫顏料的同時，加一些水粉顏料，又有另一番韻味。學生的天性就是喜歡玩，讓學生在畫中玩，在畫中樂，就可以充分體驗到國畫的筆墨之美。

第三，以精彩的教學呈現激發學生對國畫的興趣。

楊振寧曾說：“一個人要出成果，原因之一就是要順乎自己的興趣，然后再結合社會的需求來發展自己的特長。”核心素養下的學生，更加重視的是學生對學習的興趣、學習過程和積極向上的學習態度。美術是視覺藝術，是給人以美的享受的。學生喜歡創作的過程，但是學生更喜歡作品被欣賞的過程。如果學生每次作完畫后，有一個精彩的呈現，學生會獲得最大的成就感，就會激勵學生不斷創造出更好的作品。其實，每節課都有不同的內容，每一個內容都會有視覺上的不同享受。教師除了要在教學上花功夫，也要在教學呈現上做到精彩。無論是教師的板書、示范，還是學生的作業形式，每一節課都要盡量讓學生有“眼前一亮”、“嘆為觀止”的驚艷感覺。中國畫的種類繁多，有寫意和工筆，還有半工半寫意；繪畫的規格還有方形、圓形、扇形等，形式多樣，美不勝收。很多學生畫完畫，都希望得到老師的注意和表揚，所以，在作業的呈現上，可以采取多種形式。比如，我每節課基本上都會讓學生自己把作業放到展示屏上，拍成照片發到班群供大家欣賞點評；還鼓勵學生把國畫畫到扇面上，畫到衣服上；把學生的作品印到抱枕上、手提布袋上、T恤衫上、臺歷上，作為禮物，送給親朋好友，這些形式學生都很喜歡。所以，千萬別忽略課堂上的精彩呈現，視覺上的愉悅，往往會讓學生由內而外形成一種求知的欲望和行動，從而對學習更加有興趣。

在核心素養下，多傾聽學生的聲音，重視學生的發展，不斷改進教學方法，尋找適合學生的教學策略，把課堂真正留給學生。在國畫教學中，營造愉悅的課堂教學氛圍，讓學生在學中樂，在樂中學，從而培養學生的學習國畫的興趣。

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