分析小學語文課堂教學中的有效合作

席金環

【摘要】基于分析小學語文課堂教學中的有效合作。首先分析出合作學習的重要性，不僅符合時代的發展需求，還有助于滿足學生的學習需求和個性化發展需要，鍛煉了學生的各個方面能力。其次分析出通過科學合理的分組;設置合作學習任務;開展課堂合作活動三種合作途徑，充分實現學生的優勢互補，確保每一位學生的課堂參與度和學習質量，從而，進一步增強學生的語文學習效果和語文能力，促進學生的語文素養和綜合素質水平的提升。

【關鍵詞】語文課堂? 有效合作? 合作學習

對于素質教育的全面推進，傳統的教學理念和模式已經無法適應當前的教育形勢。因此，在小學語文課堂教學中，不僅需要學生掌握基礎的語文知識，還要發展學生的多方面能力，并塑造學生健全的人格和良好的品質，來實現學生的全面發展。所以，語文教師在實際的課堂教學中，可以有效的運用合作學習，真正彰顯出學生的課堂主體性，為學生創造獨立自主和自主探究的空間，讓學生在合作之中產生語文思維的碰撞，來進一步增強學生的語文學習效果，從而促進學生的語文綜合素養和素質能力的提升。

一、小學語文課堂中有效合作的重要性

在當前的社會發展形勢下，社會競爭日益的激烈，且分工逐漸細化，很多工作都需要多個合作完成，這就顯得團隊精神和合作意識的重要性。因此，當我國教育體制的不斷改革下，對教學模式和方法都提出了新的要求，將合作學習引入到課堂之中，不僅符合時代的發展需求，還有助于滿足學生的學習需求和個性化發展需要。

可以說，合作學習突出以生為本的教學思想，能夠徹底改變傳統教師的課堂中心地位，并且打破教師的灌輸式教學方式，真正將課堂還給了學生，想方設法讓課堂活起來。并且學生在合作之中，其互相幫助、互相學習和交流，有利于取長補短不斷的優化自我，同時增進了學生之間的感情，讓學生體會到合作的樂趣和價值。這樣學生通過合作共同完成學習任務，不僅確保全體學生的參與，還能深化學生對知識內容的深刻理解，從而有效的鍛煉了學生的各個方面能力，實現學生的全方面發展。

二、小學語文課堂中有效合作的有效策略

（一）科學合理的分組

對于小學語文課堂中的有效合作，教師就要真正發揮出合作學習的有效性。因此，語文教師要為學生進行科學合理的分組，根據學生的實際學習情況、語文基礎水平、個性特征和興趣喜好等等方面，為學生劃分小組成員，盡可能將每組控制在4～6人，確保每一位學生在組內都有明確的分工，充分發揮自身的價值，來實現學生的高效率合作學習。與此同時，教師在分組時，要堅持組內異質、組間同質的分組原則，避免學生的兩極分化，所以教師要保證每一個小組之中，都存在學習成績優異、學習水平一般和學差生，以及性格活潑和性格內向的學生，讓學生之間進行有效的互補，互相幫扶互相激勵，從整體上促進學生的合作學習高效性和實效性。從而，在很大程度上保障合作學習的有序規范的開展。

（二）設置合作學習任務

在小學語文課堂教學中，語文教師想要實現有效合作，就要讓學生能夠進行有目的性的合作學習。因此，語文教師可以根據具體的教學內容，為學生設置合作學習任務，引導學生在小組內針對問題展開積極的討論，敢于表達出不同的見解和想法，不斷發散學生的語文思維和創新意識。并且，語文教師要密切觀察每組的學習進展和實際情況，當發現陷入僵局的小組要及時給予指引，從而確保合作學習的順利進行，讓學生經歷團隊的力量去共同完成任務，進一步增強學生的合作意識和團隊精神，鍛煉學生的溝通能力和人際交往技能，促進學生的綜合素質能力提升。以人教版中的《搭石》一課，本節課需要讓學生感悟作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養學生留心觀察、用心感受的習慣。因此，語文教師就可以根據課文內容，為學生合作任務，例如：“為什么說這平平常常的搭石，構成了家鄉的一道風景？”;“一排排搭石連結著鄉親們怎樣的美好情感？”;“為什么要早早將搭石擺放好？”;“為什么人們會譴責沒有擺好搭石的村民懶惰？”等等，引導學生在小組內進行問題的探究和討論，幫助學生更為全面的理解課文內容，去體會文本的內涵，促使學生輕松的完成合作任務，無形之中達到本節課的學習目標，從而增強學生的語文學習效率和能力。

（三）開展課堂合作活動

在小學語文課堂中的有效合作，語文教師就要讓合作學習發揮出具有的價值和功能。因此，語文教師可以組織學生進行一些合作活動，比如根據課文內容進行角色扮演，引導學生快速的進入到學習狀態之中，并且調動學生的語文學習積極性和熱情，營造出寬松愉快的課堂氛圍，幫助學生進一步展開有效性的語文學習，來增強學生的語文學習效果，促進學生的語文綜合能力和素養的提升。

以人教版中的《狼牙山五壯士》一課為例。語文教師就可以組織學生進行角色扮演活動，小組成員合理分配五位壯士的角色，并且根據自身演繹的人物進行剖析，從課文之中去探尋五壯士英勇跳崖的動作和神態的語句，促使學生在表演之中，進一步體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質，并從中受到教育。從而，通過合作角色扮演活動，有效的鍛煉學生的閱讀理解能力，促使學生感受到合作學習和語文學習的樂趣，進一步實現高效率語文教學。

結束語：綜上所述，小學語文課堂中的有效合作，能夠增強學生的語文學習效果和語文能力，促進學生的語文素養和綜合素質水平的提升。通過語文教師精心設計的合作學習活動，引導學生在小組內展開積極的交流和知識探討，不斷激活學生的思維和創新意識，充分實現學生的優勢互補，促使每一位學生在課堂上都能學有所獲，深化學生對語文知識的全面理解與記憶，從而實現學生的高效率語文合作學習。

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