初中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究

楊曉清

【摘要】語文核心素養(yǎng)是學生學習母語、培養(yǎng)性情與健康的審美情趣的基礎(chǔ)，同時也利于樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，由此顯得非常重要，尤其是初中階段，該素養(yǎng)的養(yǎng)成尤為關(guān)鍵。這就要求教師不但應(yīng)了解語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與多種特性，更要掌握培養(yǎng)的方法策略，從而為學生擁有語文核心素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中語文 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)方法

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0049-01

目前，新語文課程標準的方向，在原來的“過程與方法”“知識與技能”以及“情感態(tài)度與價值觀”的基礎(chǔ)上，逐漸顯現(xiàn)出“核心素養(yǎng)”的重要性。學生的語文學科核心素養(yǎng)不會是一蹴而就的培養(yǎng)過程，需要逐步積累，一旦養(yǎng)成，則會陪伴學生一生，發(fā)揮它在人格、性情、文學修養(yǎng)等方面的教育效果，并促成學生的全面發(fā)展，令其適合社會未來發(fā)展的需求。本文將就初中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面的策略加以一定的研究，以期體現(xiàn)出初語核心素養(yǎng)的重要意義。

一、簡析語文核心素養(yǎng)

1.語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

所謂的“素養(yǎng)”，是指通過一定的訓(xùn)練和實際操作從而獲取的一種道德修養(yǎng)。它包含著個體在一生中對所學知識、運用能力、人生態(tài)度、世界觀、價值觀等多個方面，而且必須是個體經(jīng)過后天學習、培養(yǎng)而養(yǎng)成的，簡言之也就是“素質(zhì)養(yǎng)成”。“核心”則意味著該素質(zhì)養(yǎng)成是重心，是關(guān)鍵。

2.語文核心素養(yǎng)的特性

語文核心素養(yǎng)蘊含的內(nèi)容很多，總體來看，主要是讓人們能夠通過學習語文課程，最終可以運用語文基礎(chǔ)知識解決生活、工作中的問題，提高自身的語言感知能力、表達能力。它具有三個特性：一是重要性。語文學科所教給學生的對漢語言的感知與運用能力，使學生在學習其他課程時，能夠看懂、讀懂、明白題意等，同時也讓學生能夠用母語準確、生動地表達或書寫自己內(nèi)心的想法等等，因此它是學習所有學科的最基礎(chǔ)的學科。二是進階性。語文核心素養(yǎng)是需要學生將課堂學習與生活緊密地結(jié)合起來，經(jīng)過不斷的學習過程逐步積累才能養(yǎng)成的。三是伴隨性。即語文學科素養(yǎng)一旦養(yǎng)成，將伴隨一個人的終身。這就需要學生在初中階段就學好語文、不斷積累語文知識，使其能夠?qū)ψ约航窈笞呱蠈儆谧约旱娜松缆罚l(fā)揮出巨大的作用。

二、初中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法策略

1.革新課堂教學觀念

教師是語文課堂教學的主體，隨著新課改的實施，教師要著力研究語文學科的基礎(chǔ)性、人文性、綜合性等特點，通過多種師生互動手段，讓學生能夠積極地參與到教學之中，充分發(fā)揮語文學科特有的體驗與欣賞、書寫與自我表達等功能，將學、練、賞、寫、讀等加以有機結(jié)合，從而打破以往的照本宣科、死記硬背式的教與學的形式。

2.從課堂走出去

只讓學生局限在書本學習之中，所能感受到語文的魅力其勢甚微，教師應(yīng)該為學生創(chuàng)造多方面學習語文的機會，這就要求教師能夠擴大課堂教學的范圍，比如利用多媒體展示與語文有關(guān)的其他資料、視頻，甚至是資訊與國家政策，帶領(lǐng)學生學習、欣賞與課堂學習緊密相關(guān)的內(nèi)容，這樣才能開闊學生視野，提升學生的語文感知能力。

3.為學生提供語文基礎(chǔ)訓(xùn)練的機會

語文基礎(chǔ)知識的運用與學習同等重要，因此教師要及時為學生提供訓(xùn)練機會，從而掌握運用的本領(lǐng)，這樣才能更好地提高語文核心素養(yǎng)。教師在這個過程中，應(yīng)適當加以引導(dǎo)，當學習《念奴嬌·赤壁懷古》時，不光是讓學生有感情地背熟這首詞，還要讓學生了解三國赤壁之戰(zhàn)的歷史，沉浸其中，深刻體會詞人的情感，進一步讓學生充當詞人角色，展開豐富想象，面對赤壁，結(jié)合歷史，抒發(fā)情感。

4.提倡閱讀經(jīng)典，增強寫作訓(xùn)練

語文學習絕對離不開閱讀與寫作。所有的語文學習到最后都是為了能夠閱讀，能夠書寫。除了課文以外，可以按照學生實際情況，分年段提供不同的課外讀物書單，提倡經(jīng)典閱讀，包括國學經(jīng)典、古典文學以及國外優(yōu)秀小說等，并教給學生圈閱記筆記的方法。比如，中國古典文學不光要閱讀四大名著，還可閱讀古人的隨筆，如《夢溪筆談》《閑情偶寄》等，擴大知識面，并閱讀《論語》《老子》《莊子》《孟子》等，培養(yǎng)中國哲學思想。同時記下讀書心得，更是培養(yǎng)了閱讀理解能力與語言邏輯思維訓(xùn)練。與此同時，結(jié)合生活實際，設(shè)計新穎、接地氣的作文題，讓學生學會抒發(fā)內(nèi)心真實情感，訓(xùn)練語言表達能力。

綜上所述，語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)立足學生實際，從課堂出發(fā)，為學生創(chuàng)造運用機會，提升語文理解、表達、鑒賞的能力，并持之以恒，為未來步入社會打下堅實的語文素養(yǎng)基礎(chǔ)。

參考文獻：

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