互聯網+模式下幼兒家庭教育指導研究

劉娟+屈琳

摘要：在互聯網應用的大背景下，本文針對家庭教育中幼兒教育以及教育指導存在的問題，進行了分析與研究，并在此基礎上提出了互聯網+模式下幼兒家庭教育指導建議。

關鍵詞：家庭教育；互聯網+家庭教育指導

一、概述

學前階段是孩子性格養成、能力培養的關鍵期，如在我們的家庭正確引導下，對孩子的展會有一定的好處。但孩子在學前成長過程中一定會出現一些問題，從我們調查了解到家長解決這樣的問題時經常無所適從，引導不好時就斥責、懲罰孩子，很可能會出現一個適得其反的效果。針對該問題，我們對家庭教育存在的問題進行了調查，發現家庭教育中存在以下幾個問題：

一方面，家長學歷對教育有較大影響。一般來說，高學歷的家長在教育過程中會采取相對科學的方式進行，但是其他家長由于對于幼兒心理了解甚少，不懂得去尊重孩子的生長發育特點，簡單、粗暴的解決問題；一般來說，年輕的家長在這方面存在的問題相對較多；另外，幼兒心理知識的匱乏以及相應指導機構的稀缺，導致家長很多時候有心無力。

另一方見面，學前教育培訓機構應運而生。例如某某早教中心、托管、各種興趣培訓班等等，可以說琳瑯滿目。但是，以上教育機構均是從孩子如何玩，以及孩子如何學入手的。眾所周知，從時間上來看，孩子大部分的時間是在家里，從孩子出生開始，家長就已經不自覺的開始了對于孩子的潛移默化的各種教育，包括自己的言行舉止，對孩子行為的反應等等，無一不在影響著孩子，這種影響是非常重要的。有時候，家長面對孩子的各種行為，會不知所措或者做出一些過激的反應，所以，幫助家長了解幼兒心理，指導家長進行正確的家庭教育就顯得尤為重要。

二、幼兒教育指導現狀

目前教育資源是比較稀缺的，現在所擁有的教育資源無非是幼兒園或者一些早教機構。現階段幼兒園、早教中心就是給幼兒教授一些知識和技能，帶領孩子做一些活動的教育，可以解放家長的大部分時間。但這種教育有一些缺點，就是給孩子傳授一些不符合自身年齡階段的知識，孩子很難接受有種揠苗助長的感覺。

目前遼寧市場上主要存在幾類針對幼兒的教育機構，一類是普通的早教機構，另一類是一般的興趣培訓中心。普通的早教機構，他們的辦學時間相對較長，主要是幼兒的游戲體驗課，以及相關的幼兒課程。一般的興趣培訓中心也僅僅是將興趣（英語、繪畫、舞蹈等）培訓作為主要目的，引領孩子掌握該技能。

近年來，家庭教育指導機構開始興起。如北京博星教育、教子無憂等機構。但是該類機構重點致力于家庭教育指導師的培訓等。目前致力于家庭教育指導，為問題家庭提供專門教育咨詢服務的機構幾乎沒有。針對這種情況，要解決家庭教育存在的問題，專門的教育指導機構是必需的。

三、互聯網+模式下幼兒家庭教育指導

綜上，我們認為，對于幼兒教育指導，迫切需要建立一種更加專業的、有針對性的指導機構。考慮到互聯網的廣泛應用，我們提出了互聯網+模式下幼兒家庭教育指導建議，本文認為，該幼兒教育模式具有以下特點：

一方面，教學范圍應更為廣泛、科學，除了相關的幼兒課程，興趣培訓外，還應包括幼兒心理教育指導。該指導應側重于幼兒心理，從了解及引導幼兒心理的角度出發，使得項目的實施更具可行性與科學性。

另一方面，教學模式更應靈活多樣。不僅具有實體教學，還應與現代化網絡相結合，形成線上-線下同時進行的新模式，更加方便、快捷。

另外，融入家庭入駐式指導模式。針對客戶的個性化需求，實地考察，有針對性的進行指導，解決幼兒教育問題。本文提出的互聯網+幼兒家庭教育指導主要是以解答家庭教育問題，矯正家長的錯誤教育方式，指導家長進行成功家庭教育為目的的機構。初期可以通過微信公眾號服務，定期為大家推送關于0-6歲幼兒成長心理存在問題的一些相關文章，并為有需求的家長提供教育咨詢服務。后期可以針對不同家庭需求，提供特色化咨詢教育服務，不斷進行網絡線下教育指導平臺的構建、官方網站建設、藝術（舞蹈、繪畫）教育、家庭入駐式教育指導等，最終實現線上-線下同時進行的家庭教育指導新模式。一方面，可以在網上提供0-6歲幼兒教育方面的咨詢、指導，并根據家庭需要為客戶提供特色服務，如家庭入駐式教育指導等；另一方面，定期召開幼兒教育培訓或推介會，請相關專家學者講解有關幼兒心理及教育相關知識；再者，提供舞蹈、繪畫課程的興趣課程講授。

相較于其它幼兒指導模式，本模式具有以下特色：

（一）切實從具有家庭特色的幼兒教育問題出發，有針對性的對家長進行指導，為其答疑解惑，矯正家長的錯誤教育方式，給予幼兒良好家庭教育；

（二）線上-線下同時進行，以便家長隨時隨地獲得教育方面的相關咨詢，實時快捷；

（三）開設特色化教育課程，對幼兒進行舞蹈、繪畫等興趣引導。

（作者單位：沈陽大學應用技術學院）