高中語文教學中存在的問題及對策

何蓉

【關鍵詞】 高中；語文教學；問題；對策

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）01—0087—01

語文在高考中的作用舉足輕重，在生活、工作中的作用更是顯而易見。然而，個別語文教師在教學中存在一些問題，還有很大的改進空間，現筆者將存在的問題及對策闡述如下。

一、目前高中語文教學中存在的問題

1.課堂仍以“教師為中心”。有些教師不考慮學生的接受能力，對于學生的回答，符合教師的設定就給予肯定，超出教師的計劃或預向就給予否定。由于學生的主體地位在課堂上沒有體現，忽視了學生的個體差異及學習愿望與要求，學生的主動性和積極性得不到發揮，致使學生對語文學科失去了興趣。

2.學生對語文課不感興趣。高中許多學生學語文只是為了高考，語文學習的內容和方式全是圍著高考轉，學生被動做習題多，主動讀書少，致使高中生普遍對語文不感興趣，不愿花心思去學語文，語文教學效果較差。

3.在課改大潮中迷失自我。有些年輕教師身受應試教育的毒害，以抓學生的考試成績為主，整天忙得不亦樂乎，沒有時間和精力去學習教育理論、新的教育方法。縱然是上級部門對新課改開展一些培訓，也是重理論講解輕實踐指導。很多教師由于受客觀條件的限制，不能走出去觀摩，學習他人之長，所以很難落實新課改精神。

4.教師的備課流于形式。不少教師寫教案千篇一律，大多是教參或往年的翻版。個別教師寫教案純粹是為了應付檢查，等要檢查了才夜以繼日地補寫，教案大多沒有實用價值。這些形式主義的備課，必然會導致教師上課只有任務沒有目標，講完了事，不計效果。

二、改進目前語文教學中存在問題的對策

1.營造良好的課堂教學氣氛。民主、平等的師生關系是創新性語文教學的基礎，是學生在課堂上主動思維、大膽質疑、積極探究的前提條件。因此，教師要把自己放在與學生平等的位置上，營造和諧的氛圍，讓教師的“主導”和學生的“主體”充分融合，使課堂教學收到良好效果。

2.運用風趣、生動的教學語言。實踐證明，風趣、生動的教學語言能充分調動學生學習的積極性，使枯燥乏味、抑郁沉悶變得趣味盎然。如，筆者在教學《人生的境界》一文時，為了讓學生理解人生的四種境界，特意設計了有趣的過渡語。這篇課文涉及的是哲學命題，深奧枯燥，學生缺乏興趣，但在筆者講了一段風趣的過渡語后，學生對“覺解”一詞產生了濃厚的興趣，在輕松愉悅之中便理解了人生的境界。

3.強化教學目標，克服盲目性和隨意性。教師要加強理論學習，用先進的、科學的教育觀來指導教學實踐，使目標教學意識在自己的頭腦中真正扎下根，并化為切切實實的教學行為。同時要認真閱讀新課程標準和教材，把握三維目標之間的關系，避免盲目整合，造成目標含糊，應遵循“一課一得”的原則，課堂設計不要放得太飽滿，不要處處追求最佳，努力尋找教學突破口，突出一個亮點就可以了。這樣教學目標的實施才會切實可行。

4.合理運用多媒體技術。多媒體以其獨特的優勢，對語文教學的順利開展具有促進作用，所以教師應該學會合理利用多媒體技術。同時，教師還應充分認識到，多媒體在語文教學中只能作為輔助教學手段而存在，它并非是語文教學中一道必不可少的風景。教師要把關注的焦點真正放在學生身上，想想學生在做什么、需要什么，依據他們的學習情況，靈活安排每一個環節，而不是機械地執行課前的課程設計。

5.改進備課內容和教學方法，促使不同層面的學生都能提高。創新性語文教學要求把備課內容改為從學生自學開始，注重學法的指導和綜合能力的培養，把課文交還給學生，讓他們自己找出疑點并解決。因此，備課的重點應放在學生學法的指導上，既發展學生的個性，又培養學生的創新思維。教學目標應是教師教和學生學兩者共同達成的目標。教師在制訂教學目標時不能搞一刀切、統一要求，而要設定上限和下限，使不同層次的學生有不同的達成目標，使教學目標對各層次的學生都起到定位、導向和激勵的作用，使每一位學生都能“跳一跳，摘桃子”，每一個層面的學生都能從每一堂課中感受到自己的進步。

總之，教師心里只有存著一個目標——一切為了學生的發展，及時發現問題、解決問題，以新課程理念為教學導航，語文課堂教學才能大放異彩。

編輯：馬德佳