化學教學中實施情感教育的作用、方法及途徑

蔣中云

【關鍵詞】 化學教學；情感教育；作用；方法

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）01—0061—01

心理學研究表明，非智力因素在學生的學習和成長中起著非常重要的作用，積極豐富的情感、態度和價值觀，能促使學生的認識過程、意志過程、個性品質、綜合素養得到全面發展和提升。“師者，所以傳道、授業、解惑也。”所謂“道”，不僅指學生學習的方法、做事的原則、處世的哲理，更包含了學生情感、態度及價值觀的養成和培養。在某種程度上，對學生進行科學的情感、態度、價值觀方面的教育比傳授學科知識和學習方法更顯重要。本文結合初三化學教學中通過生活化知識教學的實踐與探究就培養和加強學生情感教育談談自己的看法。

一、情感教育在教學中的作用

在新的化學課程標準中，情感、態度及價值觀的教育不再是化學知識與能力的陪襯和附屬，而是化學課程的終極目標。這既體現了化學教學認知與情意的統一，也凸現了情感、態度及價值觀在化學教學中的作用。新課程標準下的情感不僅包含學習興趣、學習熱情、學習動機、學習習慣，更包括內心的體驗與心靈世界的豐富；態度不僅包含學習態度、學習責任、學習智慧，更包括樂觀的生活態度，求實的科學態度，寬容的人生態度；價值觀，不僅強調個人的價值，更強調科學價值與人文素養。因此，在學科教學中加強情感教育至關重要。

二、實施情感教育的方法

1. 運用化學情景實現情感教育。設計化學學習情境，能調動學生的好奇心、求知欲以及情感和興趣。初中學生對新鮮事物具有很強的好奇心和求知欲，所以掌握好學生的這個心理特質，在教學過程中把理論知識與社會實踐相結合，對于調動學生興趣、培養學生思維發展非常有利。教學過程中設定學習情境，要讓學生有身臨其境的感受，為學生提供更加容易掌握的知識點，構成濃厚的氛圍，并且多設定一些能夠參加的活動，讓學生深有感觸，最終實現舉一反三。

2. 挖掘德育素材，培養愛國情感。在化學教學中，注意挖掘和利用教材中的德育因素，對學生進行政治思想和科學素質教育，培養學生愛國、愛科學的情感。在這一點上，化學較其他學科有著許多獨特的優勢，講解中做到有理、有據，以理育情。通過科學家熱愛祖國的動人事跡和對科學的不懈追求，可以培養學生熱愛科學、熱愛祖國的優良品質，培養學生嚴謹、求實、創新的科學品質，激發學生熱愛科學的情感和意志。

3. 貼近學生生活，聯系社會實際，培養學生生活情感。《化學課程標準》不僅在內容標準的設置上突出生活情境，還在內容標準的每一單元下列出若干可供選擇的學習情境素材，這有助于教師落實“貼近生活”、“聯系實際”的教學要求，加深學生對“科學—技術—社會”的理解，增強學生社會責任感；教師不斷地從社會生活和生產實際激發學生的學習激情，使學生在體驗中逐步認識化學在促進社會可持續發展中的重要作用。

三、實施情感教育的途徑

由于聯系生活的化學知識面廣，而且這些知識是綜合的、相互滲透的，要講清楚生活中的化學知識，往往會超出初中學生的學識水平而難于奏效，為此生活中的化學知識教學可采用下列幾種教學方法進行，進而培養學生熱愛生活、熱愛自然、關心環境、關注科技、重視健康的生活情感。

1. 聯系實際拓展法。例如，在講解水資源時，自然會聯系到“水資源的分布”、“水在自然界中的循環”、 “水與人體健康”、“酸雨的形成”、“水污染及其防治”、“水在工農業中的作用”等內容，在講解“化學元素與人體健康”中也可增加適量的內容作以補充，如問學生為什么食用碘鹽和鈉鹽等知識，使學生對人體所需要的常量元素和微量元素有了提高和認識，也更多地了解到化學在提高人類健康、改善人類生活方面發揮的重要作用，以培養學生的生活情感。

2. 專題報告講授法。講授的專題有：環境化學、能源化學、材料化學、日用化學、廚房化學等。例如，在能源化學講座中可以講授以下內容：三大化石能源的形成與利用、海洋中的自然資源、新能源的開發與利用、能源與社會發展等。通過專題講座可以培養學生運用化學知識分析和解決問題的能力，以及對社會的責任感和獻身精神，同時提升學生生活能力，增強對化學學科的全面了解和認識，提高學習的積極性和主動性。編輯：張 昀