淺論初中數學教學中如何培養學生自主學習的能力

摘 要：教師在平時的教學中，一定要著眼于學生的生活實際，把教學活動建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗基礎之上，讓學生真正成為學習的主人，體會到知識在實際生活中的魅力，激發學生學習的興趣。

關鍵詞：初中數學;教學環境;自主探究

中圖分類號：G633.6

文獻標識碼：A

收稿日期：2018-10-15

作者簡介：賴根娣（1983—），江西贛州人，中學高級教師，專科。

一、激發學生的興趣，變被動學習為主動學習

1. 創設問題情境，活躍課堂氣氛，激發學生學習的興趣

在課堂教學中，教師要善于創設問題情境，營造愉悅的學習氛圍，激發學生的學習興趣，引導學生自主成功地解決問題。努力使學生在歡樂、愉快、樂學的氣氛中學習，調動他們的學習興趣和學習主動性。

2. 優化教學環境，改進教學手段，調動學習興趣

（1）教學內容生活化。首先，教師在平時的教學中，一定要著眼于學生的生活實際，將教學內容生活化，把教學活動建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗基礎之上。其次，教師應該激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的學習知識與技能，獲得廣泛的數學活動經驗。最后，讓學生真正成為學習的主人，讓學生感受到數學中濃濃的生活氣息，體會到數學在實際生活中的魅力，激發學生學習的興趣。

（2）教學過程形象化。在教學中，要注意教學過程形象化，多媒體教學讓抽象的知識概念立刻變得視覺化、形象化和具體化了。運用多媒體可以激發學生的學習興趣，激活學生的思維。

3. 讓學生體驗成功的喜悅，培養自信心

當取得成功時，學生可以產生一種滿足、快樂、自豪等積極的情緒體驗，我們要抓住機會多表揚、鼓勵學生，特別是后進生，我們要把他們積極的情緒轉化到學習上，從而提高學習興趣。

二、培養學生的自學探究精神

在教學中，我采用了“問題解決”的教學模式，遵循了“創設問題、提出問題→合作交流，探索規律→應用規律，解決實際問題”思路來組織教學，使課堂教學由傳統的“接受式”向“自主探究”的學習模式轉變，學生學習探究的積極性大大提高，思維的深刻性極度增強。

三、精講精練，提高課堂教學效果

1. 講練結合

上課時，教師要精講，在課堂上以訓練為主，讓學生多動腦，勤動筆，讓學生在積極參與中不斷思考和學習。

2. 練習要適量、有坡度

練習要適量，確保學生能夠完成。同時，練習題要有一定的坡度，遵循由易到難的原則。另外，教師在課前必須精心篩選與本課新授內容緊密相關的練習題等。

3. 規范表達方式

學生的課堂表達用語，必須規范。在表述問題時，學生的表述語言必須體現其對知識問題的邏輯思維步驟。

4. 親力親為批作業

作業最能體現學生對課堂知識的掌握程度。通過批作業，教師能很好地發現學生存在的問題， 并及時地給予指導和糾正。

四、培養學生養成良好的學習習慣

良好學習習慣的養成，可以使學習達到事半功倍的效果。在日常教學中，我著重培養學生用“腦”聽講，認真完成每一次作業，任何學習習慣的養成，都不是一朝一夕可以成就的。良好的學習習慣一旦養成，高效的學習效率在課堂教學中會立竿見影。

五、復習要有計劃、有目的，要因材施教

無論是平時復習，還是中考前的復習，教師必須制訂一個比較詳細的復習計劃，嚴格按計劃行事。復習時， 教師可以將一些學習有困難的學生編在同一組，留給他們一些基礎的知識練習，達到基礎知識的牢固掌握。其他同學，可以做一些有難度的題，這樣有助于優生思維的拓展。

總的來說，在教學時，教師應善于從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，為學生提供充分進行數學實踐活動和交流的機會，提高課堂效率。

參考文獻：

[1]王長娟.淺析初中數學教學中如何培養學生的自主學習能力[J].數學學習與研究，2013（16）.

[2]王 慧.初中數學教學中學生自主學習能力培養淺析[J].中學教學參考，2014（2）.