小學語文學生朗讀能力的培養策略

李暢

摘 要：朗讀能力是學生學習語文知識過程中應該具備的基本能力，良好的朗讀能力不僅能夠幫助學生更好地理解和掌握語文知識，而且也是學生語文綜合素質的直接體現。小學語文教師在教學中應該重視培養學生的朗讀能力，確立明確的朗讀能力培養目標;營造良好的課堂教學環境，有效提升學生的朗讀能力;制訂科學合理的朗讀能力培養規劃。

關鍵詞：小學語文教學;朗讀能力;個性化發展

中圖分類號：G623.2

文獻標識碼：A

收稿日期：2018-10-28

作者簡介：李 暢（1982—），女，江西龍南人，中小學一級教師，本科，研究方向：小學語文教學。

一、在小學語文教學中培養學生朗讀能力的重要性

1.有利于激發學生的語文學習興趣

小學語文教師在教學中培養學生的朗讀能力，可以有效地解決學生對語文知識點興趣不高的問題。教師可以在充分關注教學趣味性的基礎上，引導學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀課文，學生能借助詞典理解詞語的意義，能聯系上下文和自己的積累推理課文中有關詞句的意思、辨別詞語的感情色彩并體會表達效果。因此，小學語文教師在教學中培養學生的朗讀能力，可以激發學生的學習興趣，彌補傳統教學模式中的缺陷，幫助學生消除厭學情緒，從而達到提升小學語文教學質量的目的。

2.符合教育發展趨勢的整體要求

在當前的教育發展趨勢下，課程改革的深入實施給傳統教學帶來了全新的發展契機，素質教育觀念逐漸深入人心。為了跟隨教育形式發展的主流趨勢，為了更好地幫助學生理解和掌握相關知識、促進學生的學習和發展，教學形式的創新和變革勢在必行。小學語文教師在教學中培養學生的朗讀能力，可以讓學生在學習基礎知識的同時突破能力提升的瓶頸并逐漸形成自己的獨立思維能力，這突出了學生學習的自主性，符合當前教育發展的整體要求。

3.對促進學生的個性化發展，提升教學質量具有重要作用

為了最大限度地發揮教學的實際作用，教師應該積極引導學生主動學習和探索新知識，發揮學生的主體性。小學語文教師在教學中培養學生的朗讀能力，可以改變這種低效率的教學形式，有效挖掘學生的潛力，激發學生對知識的探索欲望，使學生逐漸樹立起良好的主體意識，從而讓學生在學習過程中充分發揮主觀能動性。此外，教師在教學中要尊重學生的個性化發展，使學生在學習的過程中消除對新知識的恐懼心理，從而不斷提升綜合素質。

二、小學語文教學中培養學生朗讀能力的有效策略

1.確立明確的朗讀能力培養目標

教師應該以小學語文教學大綱為指導，在符合小學語文教學標準的前提下，深入了解學生的語文學習情況和學生對知識的掌握程度，然后結合課程標準制訂科學合理的教學目標。教師應摒棄以往按照自己的意志隨意安排課時的錯誤教學方式，帶領學生復習學過的知識，讓學生在課堂教學過程中既能溫故也能知新，如此一來，可以形成一個良性的教學循環，從而逐漸提高學生的綜合素質和朗讀能力，促進小學語文教學質量的不斷提升。

2.營造良好的課堂教學環境，有效提升學生朗讀能力

隨著教學方式的優化升級，各種全新的教學形式不斷出現，這些教學形式對營造良好的課堂教學環境、提升教學的整體質量都具有十分明顯的作用。在小學語文教學實踐中，教師可以以多媒體技術為主要載體積極開展朗讀能力培養活動，這既能消除傳統教學形式的枯燥性，激發學生的學習興趣，又能在一定程度上活躍課堂教學氛圍，營造良好的教學環境，進而提升教學質量。

3.制訂科學合理的朗讀能力培養規劃

為了有效提升學生的朗讀能力，教師應該在深入了解學生學習特點的基礎上，結合學生的成長和心智發展特點制訂教學計劃。此外，教師應該在制訂教學計劃的過程中考慮學生學習的個性和共性，明確合理的朗讀能力培養目標并且根據教學計劃優化課堂教學結構，合理安排課時進度，及時解決其中存在的問題，以確保學生在充分學習和理解新知識的情況下體驗學習的成就感。

三、結語

朗讀能力是小學語文教師在教學過程中應該予以重點關注的問題。因此，在教學實踐中，教師應該不斷創新和改進朗讀能力培養形式，激發學生的朗讀興趣，從而不斷提升小學生的朗讀能力。

參考文獻：

[1]于澤林，汪 莉.小學語文教學中學生朗讀能力的培養策略探討[J].新課程研究（上旬刊），2018（4）.

[2]王紅霞.淺談在小學語文課堂教學中對學生朗讀能力的培養[J].中學課程輔導（教學研究版），2018（5）：241.