小學(xué)數(shù)學(xué)“參與式”課堂教學(xué)的實(shí)踐分析

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生有著重要的教育作用，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，采用科學(xué)的教學(xué)方法可以有效地激發(fā)學(xué)生的思維能力，不過(guò)我國(guó)當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中依舊存在一些問(wèn)題，如教學(xué)理念老舊、課堂氛圍死板等，而合理地應(yīng)用“參與式”教學(xué)方法則可以很好地解決這些問(wèn)題。基于此，文章主要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)“參與式”課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);“參與式”課堂教學(xué);實(shí)踐現(xiàn)狀;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收稿日期：2018-10-16

作者簡(jiǎn)介：查美玲（1991—），女，江西婺源人，中小學(xué)二級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)教育教學(xué)管理。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)“參與式”課堂教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀

1.師生之間缺乏有效的互動(dòng)交流

“參與式”課堂要求教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中善于引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要合理地采用各種教學(xué)方法，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣。但目前很多教師在實(shí)際課堂教學(xué)中卻依舊使用“灌輸式”教學(xué)方法，完全不注重和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心想法以及學(xué)習(xí)情況等完全不了解，進(jìn)而也就不能夠很好地進(jìn)行因材施教，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展而言十分不利。

2.沒(méi)有尊重學(xué)生的課堂主體地位

由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多教師在教學(xué)中依舊占據(jù)著主體地位，這樣很難讓學(xué)生將自身的主觀能動(dòng)性充分地發(fā)揮出來(lái)。并且在這種情況下，學(xué)生只能夠機(jī)械被動(dòng)地接受教師所教授的知識(shí)，沒(méi)有多余的思考問(wèn)題的空間和時(shí)間。除此之外，學(xué)生也很難提升自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而在遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)只會(huì)等待教師的解答，不會(huì)自己主動(dòng)地去進(jìn)行思考。

3.教學(xué)方法落后陳舊

在當(dāng)前新課改的背景下，要求教師積極地進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，但一些老教師仍然沿用著傳統(tǒng)老舊的教學(xué)方法，這將會(huì)使形象生動(dòng)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容變得十分的無(wú)趣和枯燥，很難吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而影響“參與式”課堂的作用發(fā)揮。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)“參與式”課堂教學(xué)實(shí)踐的有效策略

1.重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中必須加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)理念，只有這樣才能夠促使學(xué)生更加積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。而這就需要教師積極地進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，如應(yīng)用游戲教學(xué)法以及多媒體技術(shù)等[1]。例如，在“數(shù)一數(shù)”的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以讓學(xué)生自由分成兩個(gè)數(shù)量不等的小組，然后再讓他們邊做游戲邊數(shù)另外一個(gè)小組的人數(shù)，數(shù)對(duì)的學(xué)生可以回到座位上，而數(shù)錯(cuò)的學(xué)生則需要為大家表演一個(gè)小節(jié)目。通過(guò)這種形式的教學(xué)，不僅能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠促使每一個(gè)學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.合理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)該重視良好學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，以此讓學(xué)生在愉悅、輕松的環(huán)境中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提升他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的理解力以及情感。教師具體可以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，合理地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題促使學(xué)生更好地進(jìn)行思考，引導(dǎo)他們積極地進(jìn)行問(wèn)題的探索。例如，在“找規(guī)律”的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以提前準(zhǔn)備幾組數(shù)字，有的有規(guī)律，有的沒(méi)有規(guī)律，然后讓學(xué)生去觀察研究[2]。值得注意的是問(wèn)題的難度需要逐步上升，并且還需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況以及年齡特征等方面，只有這樣才能夠起到最佳的效果。當(dāng)學(xué)生研究出數(shù)字中的規(guī)律時(shí)，教師再適時(shí)地引入課文內(nèi)容，這樣能很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)接下來(lái)知識(shí)的求知欲，進(jìn)而更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

3.科學(xué)構(gòu)建課堂教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅僅需要讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)理念，同時(shí)還需注意引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)實(shí)踐課堂中，進(jìn)而形成良好的動(dòng)手操作能力以及邏輯思維能力。這樣不僅僅能夠活躍課堂氣氛，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還能夠在很大程度上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而積極地參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中必須想辦法提升教學(xué)趣味性，只有這樣才能夠促使學(xué)生的注意力更加集中，進(jìn)而積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。只有這樣，才能夠充分地發(fā)揮出“參與式”教學(xué)方法的作用。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該不斷地提升自身教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以此來(lái)有效地改善課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]方國(guó)敏.“五年制師范專(zhuān)科小學(xué)教育”數(shù)學(xué)課堂參與式教學(xué)的實(shí)踐研究[D].昆明：云南師范大學(xué)，2006.

[2]周 蒙.小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)行為的實(shí)踐思考[J].學(xué)子（理論版）， 2016（21）.