小學數學的作業設計生活化研究

摘 要：數學作業作為小學數學教學中的重要組成部分，做好作業的設計與引導，對課堂教學的有效補充和延續具有重要意義。同時，數學作業還能起到拓展學生知識面的作用。新課改下，隨著教育體制改革的不斷推進，做好小學數學作業的設計對調動起學生的學習積極性尤為重要，值得在小學教育中推廣。

關鍵詞：小學數學;作業設計;生活化;學習興趣

中圖分類號：G623.5

文獻標識碼：A

收稿日期：2018-10-15

作者簡介：張聲爐（1972—），江西上饒人，專科，研究方向：數學生活化。

小學數學教學中，數學作業作為老師鞏固課堂知識的有效手段，對加強學生所學知識的掌握具有重要意義。小學階段，學生在年齡、學習能力、認知水平等方面都有一定的差異性，這就要求教師在作業設計中充分結合學生學習現狀，在作業設計中適當滲入生活化元素，讓學生在完成作業的過程中產生身臨其境的感覺，這對提升課堂教學的有效性具有重要作用。

一、小學數學作業在設計中有效滲入生活化元素的目的分析

首先，數學學習的最終目的是學以致用，學生學習數學知識更多的是為了實踐應用。同時，數學還是一門工具性學科，學生在實際的學習過程中應該密切聯系生活實際，從生活化的角度有效應用所學知識，從而解決實際問題。其次，新課程標準要求數學教學應該注重數學知識在生活應用的廣泛性，讓學生養成優先選擇數學知識解決生活問題的習慣。最后，教師通過對小學數學教材系統化的研究分析，在教學設計中充分體現出數學相關內容與生活實際的聯系，再結合學生的學習現狀與能力水平，為學生設計出相符的作業內容，從而拓寬數學作業生活化設計的思路。

二、小學數學作業生活化設計的策略

1.加強生活實際與數學教育的聯系

數學知識蘊藏在生活的方方面面，教師在教學設計中，應該深度挖掘所要講述的知識內容，并且發掘蘊藏在生活中的相關知識類型，在教學實踐中，從生活的一個點進行切入，再向學生揭示所要學習的知識，這種教學手段下，能夠讓學生對陌生的知識產生似曾相識的感覺，這種學習背景下，學生才會產生理性的思維。

2.善于收集生活素材，感受數學的魅力

小學數學教學實踐是在生活以教育的過程，數學知識在生活中的分布十分廣泛，生活中的各個角落，幾乎都有數學知識的存在，所以，教師在教學實踐中，應該讓學生認識到生活化元素的重要性，通過捕捉和收集更多的生活素材，感受數學知識的力量和作用，如此，才能夠激發學生的學習興趣，實現學生綜合能力的提升。

所以，教師在教學中應該準確把握數學內容的相關特性，通過不斷創新和改進來優化教學模式，實現作業設計水平的穩步提升。久而久之，這樣能夠保證數學作業的生活化設計能夠更加符合學生的學習需求。

3.深度挖掘生活中的數學問題來激發學生學習興趣

興趣是最好的老師。所以在教學實踐中，首先，教師要引導學生通過自己的思維發掘生活中蘊藏的數學問題與數學知識，充分感受數學知識的廣泛性，從而提升學生對數學學習的興趣。其次，教師還應該讓學生充分掌握對實際問題的解決能力，通過不斷的練習和總結，提升學生對數學知識的應用水平，讓學生學習的每一種知識類型都能得到有效的使用。

4.回歸生活，有效應用數學知識

學生能夠將所學的知識點都能用來解決問題，這就是數學學習中的最大收獲，同時也是數學教學的最終目標。信息化水平不斷提升的今天，數學知識也在不斷更新，知識的應用層面也在不斷擴大，所以在小學數學教學中，教師還應該讓學生明確數學學習中蘊藏著技術創新的相關因素，引導學生在數學學習中回歸生活，運用數學知識完成相關問題的解決。

例如，在長方形的學習中，面積是長方形的一個重要的屬性，同時也是學生在學習中遇到的難點問題，教師可以為學生布置家庭作業：對家里的電視機進行測量和面積計算。學生在家庭作業的完成過程中，不僅可以提升其操作能力，還可以為學生提供接觸生活的機會，讓學生知道，原來電視機就是長方形，電視機的面積計算與課堂上老師講的長方形的面積計算方法一樣，從而增進學生對數學知識的應用技巧和情感。

參考文獻：

[1]張忠霞.關于小學數學生活化作業設計的原則[J].考試周刊，2011（50）.

[2]牟晨娣.新課改下小學數學作業設計淺探[J].數學學習與研究，2011（16）.