高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識的有效教學(xué)策略淺析

龔琳

摘 要：高中數(shù)學(xué)教學(xué)是高中教學(xué)任務(wù)當(dāng)中的重要組成部分，很多高中生往往會覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較為困難，這與學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中主動參與意識不強(qiáng)有直接關(guān)系。教師應(yīng)該對學(xué)生的愛好有一定了解，掌握現(xiàn)階段高中生在學(xué)習(xí)過程中的心理狀況，基于此，文章對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識的有效教學(xué)策略進(jìn)行了淺析。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);自動參與意識;有效策略

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2018-10-11

作者簡介：龔 琳（1986—），女，江西南昌人，中學(xué)一級教師，碩士，研究方向：教育管理。

高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，經(jīng)常會進(jìn)行課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以此來引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這時候，學(xué)生應(yīng)該積極地參與到教師所創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，這樣才能夠使自己的數(shù)學(xué)水平有所提高。對于教師來說，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)[1]。

一、明確教學(xué)理念，提升學(xué)生的課堂參與度

很多學(xué)生的數(shù)學(xué)成績之所以不理想，與學(xué)生的課堂參與度相對較低有直接的關(guān)系，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，經(jīng)常會涉及教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，但是一部分教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境并沒有很好地吸引學(xué)生，這主要是因?yàn)榻處熕鶆?chuàng)設(shè)的教學(xué)情境與學(xué)生的興趣愛好有一定差別，不能夠較為有效地引起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，這也就直接導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有找到準(zhǔn)確的落腳點(diǎn)。很多時候?qū)W生上課只是在被動地接受知識，這對學(xué)生數(shù)學(xué)水平的整體提升并沒有太大幫助，教師在展開教學(xué)的時候應(yīng)該注意對學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行精準(zhǔn)把握，這是非常關(guān)鍵的。雖然每一個學(xué)生的愛好以及所感興趣的部分可能各不相同，但是對現(xiàn)階段的高中生來說，審美方向大抵是一致的[2]。介于此，高中數(shù)學(xué)教師在展開教學(xué)的時候，應(yīng)該注意將教學(xué)觀念進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)變使其更加符合現(xiàn)今社會的整體發(fā)展基調(diào)。無論何時，教育都應(yīng)該是與社會相對接的，這樣的教育教學(xué)方式才有實(shí)際意義，教師應(yīng)該為學(xué)生樹立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的中心思想，從而讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。在教育方式上，教師應(yīng)該告別傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)理念，這對學(xué)生數(shù)學(xué)成績的整體提升是沒有幫助的，只有讓學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的動力，才能夠使最終的學(xué)習(xí)效果更加理想化。對高中生來說，其本身已經(jīng)有了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該對其自主學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行有效激發(fā)，而不能是生硬地進(jìn)行知識灌輸，這樣才能夠起到較為理想的效果。

二、以興趣為主要導(dǎo)向，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

興趣是學(xué)生最好的老師，對高中生而言，雖然學(xué)生已經(jīng)有了較為獨(dú)立的思想，也有了一定的自我控制能力，但是在對其進(jìn)行教育教學(xué)的時候，以其興趣展開教學(xué)依然會獲得較為理想的效果。所以，高中教師應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為主要導(dǎo)向，這樣可以使學(xué)生擁有長久的學(xué)習(xí)熱情，這對數(shù)學(xué)成績的整體提升是有很大幫助的。對高中數(shù)學(xué)來說，所涉及的知識點(diǎn)較為繁雜，在學(xué)習(xí)的過程中往往找不到重點(diǎn)，在對相關(guān)公式進(jìn)行應(yīng)用的時候也經(jīng)常會感覺無從下手，這與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及方法有直接的關(guān)系，高中數(shù)學(xué)當(dāng)中有很多內(nèi)容是較為抽象的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會遇到一些困難，同時也會使學(xué)習(xí)帶有一定的盲目性。這時候，教師在展開數(shù)學(xué)教學(xué)的時候可以主要從以下幾個方面來進(jìn)行入手。第一，教師要將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力展現(xiàn)出來，這是非常重要的，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的時候，自然就會進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，長此以往對學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升會有很大幫助。第二，教師要恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，一些教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境并不吸引人，主要還是靠講解，這樣會使學(xué)生感覺到很枯燥。教師要適當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，采用幻燈片的方式來進(jìn)行課程的講解，這樣一來，不僅課堂學(xué)習(xí)變得不再枯燥，同時也使得整體的教學(xué)進(jìn)度有了很大的提升。第三，教師應(yīng)該在課堂上適當(dāng)?shù)卦黾右恍┡c學(xué)生進(jìn)行互動的環(huán)節(jié)，從而使課堂的氛圍變得更加活躍。

我們不難發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，想要獲得理想的教學(xué)效果，教師應(yīng)該對現(xiàn)階段學(xué)生的心理狀態(tài)有一定的了解，這樣一來，在展開教育活動的時候，就會對學(xué)生感興趣的方向有一定了解。此外，教師還應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使其更加符合現(xiàn)階段時代發(fā)展的根本需求。在教育過程中，教師應(yīng)該始終對學(xué)生的主體意識進(jìn)行激發(fā)，從而將學(xué)生帶入教學(xué)的情境當(dāng)中，讓學(xué)生更加真切地感受到數(shù)學(xué)的魅力以及課堂的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉月杰.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識的有效教學(xué)策略[J].考試周刊，2018（13）：76.

[2]高鳳林.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識的有效教學(xué)策略淺析[J].考試周刊，2017（48）：125.