新時期大學生創業的團隊精神培育研究

摘 要：文章以大學生團隊創業精神培育作為研究方向，從大學生創業團隊精神概念層面著手，探討了團隊精神的創業支持作用。進而，調查分析了當代大學生創業的環境，了解了國內大學生團隊創業的現狀，綜合掌握國內大學生團隊創業面臨的局限因素。最終從現有創業阻礙問題處理角度，提出具有針對性的精神培育策略，以期通過研究對大學生創業做出相應支持。

關鍵詞：大學生創業;團隊精神;現實環境

中圖分類號：G647?文獻標識碼：A?收稿日期：2018-10-21

作者簡介：臧公勝（1982—），男，碩士在讀，三亞學院藝術設計學院教學秘書。

目前，國家對大學生創業給予了足夠的關注和重視，積極鼓勵當代大學生群體參與創業實踐活動，在創業中實現個體價值。而教育部也通過主導各地高校設置創業學科及院系，培育大學生創業能力。但綜合來講，大學生創業并非一蹴而就的，它需要經過較長時間的經驗沉淀，同時，在創業初期也需要通過團隊協作，樹立科學的創業計劃、思路。因此，深入分析大學生創業的團隊精神，依托團隊組織精神培育，輔助學生創業計劃有序深入，也具有現實的價值意義。

一、大學生創業的團隊精神解讀

現實中，大學生創業團隊指為了一個共同的創業目標而團結互助的群體。創業團隊不僅強調個人業績，同時注重團隊的整體業績，在集體決策研究、信息共享基礎之上，以隊員整體努力獲得創業成績。而團隊精神則是指創業團隊將創新觀念轉化為實踐操作思維的合作意識，也就是說創業精神是在創業團隊主體精神引導下，將創業思維進一步轉移為創業行動的一種意識。從客觀層面來講，創業精神為意識形態，具備行動支配功能，是現實中將創新思路借助現實方法，形成具體創業形象、步驟的基礎，具有目的性、計劃性、調控性，此過程中形象體現出了創業的內在精神。

當然，創業團隊精神源于團隊組織，可以創業口號、創業制度等文化形態出現，是協作意識、服務意識的集中體現。團隊精神核心需尊重每一位成員，形成個體利益同團隊整體的統一，保證團隊高效率運轉。團隊精神的形成并非要求成員犧牲個性來保持團隊一致，相反是在每一個團隊成員現有能力彰顯之下的合理分工，共同完成整體任務目標。所以，沒有良好的合作意識、奉獻意識，也便不會具有團隊精神。

二、大學生創業的現實環境分析

從國內大學生創業發展的歷程來講，出現于20世紀末期。自1998年清華大學率先舉辦國內首屆大學生創業計劃大賽開始，大學生自主創業熱潮便在全國各大高校蔓延開來，許多學生積極付諸行動，憑借創業體現了自身價值。1999年，教育部也在《21世紀教育振興行動計劃》中，細化提出了激勵大學生自主創業的政策條款，首次將大學生創業納入政策領域。歷經多年發展至今，國家提倡“大眾創業，萬眾創新”的前提下，注重將大學生創業納入到高校教育體系領域，給予足夠優待、扶持策略，以調動大學生的創業熱情。

譬如，國務院頒發的《大學生創業可享受十二項優惠政策》，分別從稅收優惠、創業擔保貸款、行政事業性收費免征、免費創業服務指導、應屆畢業生落戶限制等諸多方面給予了扶持。地方政府也積極配合“大眾創業、萬眾創新”口號，出臺了大學生創業相關扶持政策。比如，海南省出臺了《關于進一步做好普通高校畢業生就業創業工作的意見》（2014），對在瓊、到瓊創業的大學生，給予優惠政策支持，采取免征工商注冊費用、資金獎勵、小額擔保貸款、大學生創業項目孵化等極具吸引力的措施，為大學生創業提供了良好的支持。

此背景下，涌現出了越來越多的大學生創業團隊，期待通過團隊協作完成創業之路。但綜合來講，政府雖在大學生創業范疇陸續給予了超過247項投資扶持意見，但大學生群體作為社會經驗、技術經驗、資金能力均相對有限的群體，創業過程中仍面臨著較多的阻滯因素。作為擔負教育責任的高校，還需細化了解校內大學生團隊的創業阻滯因素、失敗誘因，對癥下藥給予積極的組織引導，以便促進大學生團隊創業進行。

三、大學生團隊創業精神培育的不利情況分析

1.團隊文化精神塑造的不足

客觀來講，優秀的團隊文化是立足于市場經濟環境下的基石，同時也是團隊不斷發展壯大的根本之路。優秀的團隊文化是塑造自身團隊精神的重要支撐，通過團隊文化的架構，能夠更好地將團隊內部的每一名成員緊密地聯系在一起，從而實現發展目標的一致性。而在大學生創業團隊發展過程中，容易忽略團隊文化的建設，團隊主要方向往往傾向于市場運營，在團隊文化建設層面則稍顯薄弱，缺乏契合的文化體系、統一文化標識，難以使受眾產生統一的文化認知。文化導向功能、激勵功能、凝聚功能等層面的建設的薄弱，也易造成團隊價值觀念、行為準則等方面的偏頗，從而無益于后續的發展成長。

2.團隊合作精神塑造欠缺

團隊默契配合是創業精神的形象體現，因為只有團隊內部精誠合作才能夠賦予團隊未來更好的發展，決定著團隊整體的凝聚力和向心力。但較多大學生創業團隊中，雖具備相對成熟的運營理念、模式、組織架構，但隨著團隊發展壯大，早期創辦人員難以維持更多業務時，急需補充成員，需從內在培訓機制層面進行完善，持續吸納具有創新意識、良好能力的人員進入團隊，以支持后續運營的人才需求。但當前很多大學生團隊缺少團隊管理經驗，新進人才的培訓考核力度有局限，圍繞運營內容，要求簡單培訓，很難針對性、專業性發掘人才。在長期發展過程中，必然無法達到如現在一般面面俱到，這也是眾多創業階段的大學生團隊所普遍面臨的現實問題。

3.創業精神持久性有待考量

從目前來講，大學生創業團隊市場運營過程中，經過初期磨合及市場發掘后，在創業空間開發到一定程度時，會迎來一個飽和期，當學生團隊視野可及的業務方向被發掘完成后，待無發掘內容時，團隊創新精神點應寄托在何處值得思考。因為，大學生接受新鮮事物均有一定的適應期和倦怠期，當過了適應期迎來怠倦期時，團隊后續服務項目乏力必然會影響持續收益的獲取。特別是較多大學生存在模仿性，當一個創業團隊業務方向可行，即可能出現同類型團隊對此類業務、經驗進行復制模仿，涌現出同質團隊參與業務競爭。因而，如何塑造持久的團隊創新精神，并通過梯級規劃意識改變現有摸索前行方式，達到創業精神的長效保持，是大學生創業團隊未來發展應關注考慮的內容。

四、大學生團隊創業精神培育的建議

1.創新團隊文化，強化創業精神培育

基于當前大學生創業團隊文化建設層面的薄弱性，強化做好團隊文化體系架構不可或缺。針對大學生創業團隊的文化建設，應本著凝聚團隊向心力視角展開，通過組織其明確市場定位，樹立與業務相符的宣傳語、制度體系，設計團隊服裝、團隊標志等形象要素，持續強化團隊組織文化內涵。舉例來講，國內知名的湖南科技大學創夢團隊在發展過程中，即以自身團隊名稱定義了團隊文化，團隊口號設置為“創夢不僅是一種希冀，更是一種膽識”，將創新、夢想、公益作為自身文化標簽，秉承提供便捷生活服務理念的同時，堅持“立足創業、做微公益”的原則，將所得的5%作為公益基金用于公益事業，將團隊公益金以實物的形式捐獻給需要幫助的人，一舉為自身團隊獲得了良好的社會形象，也形成了內在的團隊核心文化。所以，通過對創夢團隊案例分析能夠發現，圍繞大學生創業團隊精神的培育，更應注重業務效益，同時關注團隊文化要素，促使團隊形成良好的服務形象，同時加強文化內涵塑造，以此通過組織文化支撐團隊創業精神的培育。

2.完善團隊合作精神，持續強化內部凝聚力

團隊合作是大學生團隊創業精神的靈魂，未來需要通過科學的管理機制，強化團隊成員的集體榮譽感、團隊協作精神，促使每一名組織內成員，均能夠為了團隊集體利益、發展目標盡心盡力。現實中，為了確保團隊合作精神的形成，需要注重做好團隊成員歸屬感、一體感的培育，注重從團隊成員吸納、培訓、考核、激勵眾多層面著手，完善團隊管理制度，扭轉主創人員過度主管的意識，借助科學的培訓機制實施成員培訓，確保每一位成員均可明確知曉團隊目標，借助合理的激勵制度，對每一位新加入成員的潛力進行良好調動;輔助大學生創業團隊構建考核機制，將組織待遇與成員工作付出、團隊協作能力相掛鉤，促使內部成員更好地將團隊工作當成事業來做，從而保持團隊合作水平的高效率，促進大學生創業團隊未來發展的平穩有序，以便在后續團隊業務擴大時，迅速提拔內部能力優秀成員，優化組織結構，從而支持團隊發展之路走得更遠。

3.強化發展規劃，保持團隊創業精神持久性

從長久層面來講，大學生創業團隊主創人員均為在校學生，終有畢業的一天，畢業即意味著脫離高校向社會業務擴展。因此，創業階段的團隊需具備長遠發展視角，做好畢業后怎樣將團隊延續下去，考慮好業務拓展、組織變革等因素，以避免人員變動、業務定位不準確，影響后續團隊持續穩定運營。

舉例來講，山東大學2011級學生張鵬，在校期間組建了“葉子團隊”，創業團隊曾獲山東大學軟件學院科技創新項目一等獎學金，張鵬個人被評為“CCTV-2中國創業榜樣”，而兩年后“葉子團隊”轉型為葉子網絡技術有限公司，在2014年“創青春”大學生創業大賽中，獲得山東省金獎并晉級國賽。張鵬表示：“葉子團隊”轉型為“葉子公司”是長時間積淀的結果，非一時興起，創業也不像想象得那樣簡單，更需要團隊密切配合，同時也要看準市場、確立想法就堅持下去。

通過“葉子團隊”案例分析可知，高校需要針對性培養大學生創業團隊的前瞻意識，促使團隊樹立持續運營規劃的思維，在團隊組織運營過程中深刻意識到長遠規劃、團隊轉型的必要性，以便在穩固現實發展前提下，根據團隊未來需要拓展自身業務，實現團隊創業精神的有效延續。

綜上研究內容可知大學生團隊創業過程中創業精神的價值，所以圍繞創業精神不足的問題，高校應擔負起組織協調作用，給予大學生團隊良好的組織引導，輔助創業團隊積極做好團隊文化建設，同時專注團隊合作精神建設，以長期發展規劃視角從國內優秀創業團隊成功經驗中借鑒可取之處，通過持續創新團隊精神，支持大學生創業團隊的穩定發展。

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