基于核心素養的班級管理策略

張宏偉

摘 要：班級是學校管理的基本單元，學生的核心素養的培養關鍵在班級管理中實現。在基于核心素養的班級管理中，班主任要以德育為首，創建良好的班級文化氛圍，從班級管理轉化為班級治理，積極參加校內外社會活動，讓學生在問題探索中創新，在自主管理、責任擔當中成長，在有益的社會活動中培育學生的核心素養。

關鍵詞：核心素養;班級管理;策略

發展和培育學生核心素養是提升我國教育國際競爭力的迫切需要。能夠適應自身的終身發展和社會發展的必備品質和關鍵能力就是學生的發展核心素養，班級是學校管理的基本單元，學生的核心素養的培養關鍵在班級管理中實現。

一、基于核心素養的班級管理面臨的新挑戰

中學生的核心素養分為文化基礎、自主發展、社會參與三方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養，可具體細化為國家認同、社會責任、樂學善學、人文積淀等多個基本要點。班級是學校管理的主要單位，班級中師生的互動得以落實學生核心素養。在傳統的班級管理中，班級管理的主體是班主任，班級的一切事物都是由班主任策劃和安排，學生缺乏自主管理、責任擔當的意識和能力。因此在基于核心素養的班級管理中，對學生自主發展、個性發展、課堂管理、班級評價等方面對提出了新的要求和挑戰。

二、基于核心素養的中學班級管理策略

在基于核心素養的班級管理中，班主任要遵循班級管理的規律，通過創設各種活動，營造良好的班級文化和人文文化環境，通過組織、指導、督促和激勵等手段，使學生在課堂高效地完成既定的學習任務的同時，還可以積極有效的實現班級德育目標和以發展學生的核心素養等一系列的職能活動，促進學生的全面發展。

（一）學習反思，不斷提升管理理念是關鍵。班主任要根據時代的要求學習先進的班級管理理念，學習新時代中學生的應具備的發展核心素養的基本內容，積極實踐，善于反思，做一名學習型、研究型、有思想的班主任。同時要不斷提升自己的班主任魅力，除具備學識淵博、睿智自信、多才多藝、善待他人，熱愛生活等因素以外，必須具有發展學生核心素養的理念，在這種理念的引領下，給學生積極搭建展示的平臺，提供歷練、成長的空間，在科學的班級管理中發展和培養學生的核心素養。

（二）不斷創新，營造良好的班級文化是基礎

1.營造良好的班級精神文化——以精神文化來浸潤學生的心靈。優秀的班級文化建設能夠彰顯班級的特色教育和整體風貌。尤其是班級精神文化建設，是班級文化建設的精髓。為營造文化育人氛圍，塑造學生積極向上的班級精神，同時也為提升了學生核心素養，增強了班級的凝聚力和榮譽感，作為班主任要時刻把握學生的集體輿論和心理傾向，時刻關注每位同學的言行舉止，了解學生的精神需求和內心世界，這樣才能找準班級精神文化建設的抓手和實施方案。著力于培養學生人人參與、自主管理的理念。在良好的集體環境中培養學生會學習、會生活、有責任擔當，努力踐行核心素養。

2.營造良好的班級環境文化——以物質文化來陶冶學生的情操。蘇霍姆林斯基曾經說過，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用。班級環境文化內容眾多，包括教室墻壁上布置的名言警句、英雄人物或世界名人的畫像、書畫長廊、黑板報;班級課桌椅擺放整齊、環境衛生的干凈整潔、學生衣裝統一、書柜圖書的擺放整齊等，讓學生在健康向上、富有朝氣的班級文化氛圍和濃厚的文化氣息中陽光快樂生活學習。

3.建立人性化的班級制度——讓學生在自主管理中成長。學生自主管理是為了培養學生的自主能力，樹立自主學習的意識，促進學生養成自主學習的習慣，逐漸形成學生的主體意識，創新精神和實踐能力。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育”。班主任應該積極發揮學生的主體作用，給學生提供一個自主管理、自我教育的機會。具體的做法是：一是以班委會為平臺，以團支部為監督，創設自主管理的氛圍;充分發揮學生在班級管理中的積極性、主動性和創造性。提倡學生做班級的主人，尤其是班委會的成員，應該成為班級管理的中堅力量。二是細化班級管理準則，全班同學都參與班級管理準則的制定，讓每個同學都成為制定者、管理者和監督者。三是注重學生學習習慣和生活習慣的培養。

（三）精心設計，開展系列德育活動是關鍵。班級德育活動，是班級行為文化的主要表現，也是班集體建設走向成功的必經之路。發展學生核心素養的理念的踐行更多的是體現在行為文化上。班主任通過創新教育手段，豐富各項德育活動，牢固樹立新課改理念，做好學校、社會、家庭教育的有效配合，在生動活潑、富有教育意義的活動中強化“五愛”意識、奉行“五心”（忠心獻祖國、愛心獻集體、關心獻他人、孝心獻父母、信心留自己）精神、堅持“六自”（自信、自覺、自主、自律、自勵、自強）體驗，實現“五會”目標，做“四有”新人。班主任定期開展德育系列化活動，組織學生積極參加有益的社會活動，發展學生的實踐創新、責任擔當、社會參與的核心素養。

班主任基于核心素養的中學班級管理要不斷創新管理模式，更新管理理念，創建學生自主管理、自我展示的平臺，促進學生自信陽光、健康快樂成長，

參考文獻：

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