信息化視閾下《應用文寫作》課程實踐教學實效性探索

趙倩

摘 要：信息技術與教育教學深度融合是當下教學研究與探索的趨勢與方向，信息化教學智能技術在課堂中的運用對于教學模式的創新以及教學水平的提升產生了巨大的牽引力與推動力。借助于信息化技術的支撐，《應用文寫作》課程實用性與實踐性要求課程實踐教學實效性的模式與創新是當前必要和有效教學探索課題。

關鍵詞：信息化;教學模式;教學探究

《應用文寫作》課程最本質的特性是實用性，是集理論性與實踐性為一體的綜合性課程。當前，信息化技術的日益發展與成熟，其在教學領域應用中業已取得突出成效，為此，探索信息化模式與《應用文寫作》課程的有效融合是加強課程教學實效性的必要途徑。

一、《應用文寫作》課程教學現狀

信息化教學經過近十年的推進與實施，在課程教學方面不斷探究創新并取得了眾多的突破與發展。然而《應用文寫作》課程的信息化教學模式整體上還停留在演示工具的前期發展階段，信息化教學的智能與多維度性模式的探索還呈現滯后狀態，課程教學效果存在落差。究其根源則在于在課程教學中由于主客觀方面的原因，學生理論知識掌握充足，但具體實踐寫作匱乏導致課程的“知”與“行”融合的脫節;學生知識內化的有效率低，則導致學生學而無以致用的實踐操作能力不足。

二、信息化視閾下實踐教學實效性策略

（一）實踐教學環節的有效創立。《應用文寫作》課程作為一門公共基礎課，各專業開設的廣度和課時十分有限，傳統教學模式中，教師遵循課堂教授——案例分析——課后作業與評價的教學模式展開教學。該教學模式是將實踐教學完全設定在學生課后時間完成，其實效性的實現是以學生自主、獨立寫作為前提條件，但客觀實際情況是學生消極操作，敷衍應對，課后作業質量不高，將實踐環節設定于課后完成的教學設計的實效性較低。為確保實踐教學環節的實效性，將該環節設定于課堂教學環節來完成，信息化教學手段的綜合運用則是解決課程課時受限性困境的必要技術條件。在教學中可以借助于云班課平臺的實施將理論知識講授部分錄制成微課，設置問題情境，發布在信息化平臺教學資源庫作為課前準備的必備資料，通過該模式將基本理論知識設定在課前由學生自主完成，壓縮課中理論教學環節課時，由此滿足將實踐操作部分設定在課堂教學環節所需課時用時的基本要求。

（二）實踐教學環節教學模式的有效設計。目前，在信息化運用比較成熟的宏觀教學環境下，教師可以借助于信息化平臺的選擇，在課堂教學實施前、實施中、實施后三個環節中，教師結合教學內容在教學信息平臺中有針對性地設計實踐活動，調動學生參與教學內容的主動性、積極性，從最大程度上實現學生客觀有效的參與實踐性教學與寫作，契合《應用文寫作》課程實踐性的教學特點，增強學生對于知識的掌握與運用。整個教學環節，信息化因素是實現該教學理念的重要技術保障。

在信息化平臺模式的構建下，將《應用文寫作》課程建設成運用“云、網、端”三維立體性融合方式，構建智能、高效的智慧課堂，實現教學決策數據化、交流互動立體化、資源推送智能化、評價反饋即時化、創設有利于寫作情境的學習環境，促進學生實現未來職場實踐工作的智慧發展。

（一）實踐教學的職場文書運用情境的有效設置。信息化平臺教學模式，可以構建一個智能移動端的辦公自動化操作平臺，實現理論知識學習與實踐操作轉化、學生角色與職業人角色轉換的辦公文書自動化與現代化的處理的應用能力。

（二）實踐教學互動交流平臺的有效創建。在信息化模式下，利用“云班課”“學習通”“SPOC云課堂”等教學APP實現時時處處移動式立體交流互動。課前通過頭腦風暴、預習測評等方式掌握學情分析數據，進行教學設計。課中進行簽到有效管理課堂;運用PBL教學方法進行實境導入、探究學習、任務驅動、實時實踐檢測，通過學生完成程度的數據來評價學生的學習效果;在實踐寫作環節設置拍照、在線錄制視頻進行投屏、屏幕分享，給予學生帶來鞭策力和有效的管控力，即時性地掌握學生的學情情況并給予即時性地實踐結果評價與反饋，實現師生互動，生生互動、人機互動。課后學生提交辦公軟件操作的作業，教師掌握學生的作業完成度與學習效果，對每個學生的學習過程進行數據記錄、數據分析，通過微課、課件等資源及時做好課后輔導和鞏固工作以及反思評價。

（三）實踐環節激勵政策的有效性設立。通過信息化教學平臺模式的構建與運用通過教師設置的激勵政策，學生通過完成各項教學活動獲取相應的激勵政策，以此來實現激發學生的參與各項教學活動的主動性與積極性。與此同時，在實踐教學環節中，通過信息化教學APP平臺的錄制、投屏等功能在課中在線完成實踐項目也能夠有效的監督學生自主、獨立、真實有效地完成實踐目標，具有很大的鞭策力與監管力。

應用文書寫作實踐教學基于信息化模式下進行操作，打破時空界限，用移動設備端替代電腦，實現學生在課堂規范的撰寫職業辦公文書，通過這種實踐教學，實現課堂與辦公場境的無縫對接，更有效地提升學生的應用文書運用能力的職業要求，更好地實現課程教學目標。

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