春風化雨，潤物無聲 做學生的良師益友

劉瑋芳

摘 要：教師不僅是學生知識的傳授者，更應(yīng)該是學生的楷模和靈魂的塑造者。班主任應(yīng)該善于捕捉每個學生的閃光點，理解寬容學生，以理服人，以情感人.讓學生折服于教師的人格魅力，用良好的的班級氣氛陶冶學生情操，用高效率的班干部隊伍管理學生，始終保持學校家庭信息暢通。教師要成為學生的良師益友。

關(guān)鍵詞：新時期;農(nóng)村中學;班級;管理藝術(shù)

一個稱職的班主任才能帶出一個好的班級，形成良好的班風。如火如荼的新課程改革給農(nóng)村中學教育教學注入了生機和活力，原有的教育教學理念和方法，已不能適應(yīng)新形勢發(fā)展的需求，特別是對班級管理工作提出了更高的要求。下面結(jié)合幾年來在班級管理工作中常常遇到的問題談一談本人的一些經(jīng)驗和做法：

一、捕捉閃光點，讓學困生找回自尊，增強了自信心。

以前當班主任，學生一有問題就直接指責批評，這種嚴厲的暴風驟雨般的批評，大多數(shù)時候?qū)W生只是攝于班主任的威嚴表面上認錯，而心里并不服氣。后來我不斷的反思和探索，教育中以退為進，以理服人。捕捉學生的閃光點，尋找長處，創(chuàng)造機會讓他們一展才華。班務(wù)管理上大膽起用學困生進班委會，讓他們成為學困生群體的代言人。數(shù)君十過，不如賞君一長。學困生在班級衛(wèi)生掃除、校務(wù)勞動等方面表現(xiàn)一般都比較積極，我不失時機抓住機遇大加表揚。在贊美中，學困生逐步找回了丟失已久的自尊，找回了本應(yīng)屬于他們的向善的正氣和積極進取的勇氣，班風大大好轉(zhuǎn)，學習成績進了一大步。近年來再也看不到我因發(fā)怒而變得鐵青的面容，再也聽不到我大聲的呵斥，但班級管理上了一個新臺階。

二、愛心澆灌，讓學生折服于教師的人格魅力

教師不僅是學生知識的傳授者，更應(yīng)該是學生的楷模和靈魂的塑造者。教師的人格魅力時時刻刻在潛移默化著學生，班主任要做好學生的人格表率，春風化雨，潤物無聲。讓學生折服于教師的人格魅力。

用良好的習慣引導(dǎo)學生。作為班主任一定要以良好的道德情操感染學生，以積極的人生態(tài)度引導(dǎo)學生，才能使學生銘記終身。一名合格的班主任，應(yīng)時刻謹記個人的一言一行，關(guān)注學生對自己的看法，以個人實際行動感染和影響他們。日常生活中，班主任需為學生做好形象示范工作，通過為人處世、人格風范、興趣愛好、穿衣打扮、修養(yǎng)去感染教育他們，告訴他們該如何辦事、如何做人。在班級中樹立良好形象，與傳統(tǒng)說教和硬性要求相比更加有利有效。

用自信心鼓舞和感染學生。面臨困境時，自信的人即使不能幫助解決問題，至少也總是帶給信心和希望。班主任只有以身作則，嚴于律已，才能達到“言傳身教”的目的，才能令學生信服。自信心對學生的成長至關(guān)重要，缺乏自信，影響的不僅是學業(yè)，更是健全人格的形成。因此，班主任要用自己的自信心鼓舞和感染學生。

要用愛心澆灌每一粒神奇的種子。無論什么環(huán)境下，不要吝嗇愛的播撒。多付出一份愛，就多一份美好的收獲。要理解寬容學生，保護學生個人隱私，以心換心，以愛博得愛。班級里的后進生是一個特殊群體，作為教師要關(guān)愛每一個學生，堅持“低要求、小步子、多活動、勤輔導(dǎo)、快反饋”.激發(fā)學生的興趣，更好地發(fā)揮的潛能.

三、用嚴格的班級紀律和良好的班風陶冶學生情操、

一個班級必須要有鐵的紀律。良好的班風似一根無形的繩索約束著學生去自覺遵守班級一切規(guī)章制度。時刻把握校園風尚，鞏固班級思想陣地。在處理違紀的過程中，必然會有少數(shù)學生對于處理不滿意，班主任在這個時候應(yīng)該進行疏導(dǎo)工作，和學生交心。這就是“法”和“情”的關(guān)系，法不外乎人情，這是班主任的工作原則。嚴格的班級紀律和良好的的班級氣氛陶冶學生情操，培養(yǎng)良好的強烈的集體責任感和班級榮譽感。

三、使用好領(lǐng)頭羊，用高效率的班干部隊伍管理班級

班主任、班干部及學生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。運轉(zhuǎn)自如的班級體系是班主任的得力助手。在日常工作中不僅讓班干部為班級管理獻計獻策，而且大膽放手讓他們開展工作。每項工作完成后，要及時總結(jié)給予肯定和鼓勵，提高班干部的工作熱情，同時提出存在問題及改善措施。這樣班干部得到了鍛煉，同時也增強了他們的集體榮譽感和自豪感。班主任應(yīng)適當指導(dǎo)，幫助班干部處理好管理與學習的關(guān)系，處理好為同學服務(wù)和管理班級的關(guān)系。

四、搭建家校聯(lián)系，互相溝通

很多家長對學校的具體情況并不是很了解，有時候容易對學校和老師產(chǎn)生一定的誤解。做好班主作工作，就必須加強家訪和信息溝通，這樣可以加深老師和學生、家長的感情，拉近學校和家庭的距離，也是保持學校家庭信息暢通的最好方式。通過對學生家庭教育的了解，可以更容易了解學生的心理發(fā)展特點，也讓老師在處理問題時，少了盲目性。班主任要尊重家長，用和藹的態(tài)度同家長商討問題，不訓斥家長，不埋怨家長，適當?shù)谋頁P和感謝會給家長以信心，會使家長感動。家長會不要開成告狀會、批評會，使家長難堪，對學生存在的問題不夸大、不縮小，實事求是。只有這樣，家長才能輕松配合班主任工作。

親其師，善其道。班主任帶著教書育人，關(guān)愛學生之心深入到學生的生活中去，與他們共享生活的美好和學習的快樂，一定會成為他們的朋友，學生才能理解教師，追隨教師，而教師也才能成為學生的良師益友。