淺析中職體育教學改革的創新與實踐

林輝軍

隨著人們生活水平的提高，在社會經濟快速發展的背景下，教育部門對學生的教育工作越發重視，各相關部門的教育制度改革工作也在大力推進中。體育教育對學生身體素質的提高十分重要，院校應給予體育教育足夠的重視，努力全面提升學生綜合素質，要結合學校實際情況對教育教學進行有效改革。但目前部分院校只是盲目的借鑒其他高校的教學模式，并不結合實際。這對未來教育的可持續發展與學生自身的發展極為不利，因此院校應及時調整本校的教育教學模式以便于更好提高院校的綜合水平以及學生的整體素質。

一、中職體育教學存在的相關問題

（一）缺乏合理明確的教學目標

中職教育的教學目的是為了補充九年義務教育，是為了向社會輸送更多優秀的技術性人才，體育教學的目的是為了學生身體素質的提高，但大多數中職體育教學并沒有以此為目的，只是為了每學期的體育考試達標，而要求學生進行體育鍛煉。這種做法違背了體育教學的初衷，很不利于學生的全面發展，為了應付考試而進行的體育教學是本末倒置的行為，不僅沒有增強學生的體質，還給學生今后的身心健康帶來了不良影響。

（二）落后的教育教學觀念

雖然教育改革正在不斷的深入推進中，但不少學校的體育教育教學觀念依舊比較落后，從以下三個方面就能看出：其一，教學方式方法比較單一，多數院校并沒有從本校實際情況出發，而是盲目地借鑒他校的教學模式和方法，或者依舊沿襲傳統的教學模式，導致學生學習積極性不高。其二，重理論而輕實踐，傳統的“填鴨式”教學方法不利于培養學生的學習興趣，沒有讓學生真正體會到體育教學的樂趣，也不利于體育教學模式的創新。其三，學校對體育教學的不重視，很多學校單純的將體育課作為課外活動課，對其教學內容也不予以重視，還有部分學校直接將體育課改為自習課，認為體育課不重要的想法根深蒂固，實在是很不利于學生綜合素質的提高。

二、應對方法

（一）建立多樣化的課程教學體系

每個學生的實際身體狀況都不盡相同，在制定教學內容時要充分考慮到學生個體之間的差異性，使體育教學內容盡可能的豐富多樣。從學生的實際情況出發，使每個學生都能找到自己的興趣與特長所在。例如：在進行同樣一個體育項目時，要根據每個學生的具體狀況將體育項目分為低、中、高三個標準，每個標準對應的教學內容不同，針對的學生群體也不同，為不同等級的學生制定不同的教學目標，有利于充分激發學生潛能。對同一等級的學生也要進行差異化教學，要根據學生的身體素質、性別，劃分小組。通過這樣的分層教學模式，將全面提升學生的身體素質與體育教學的質量水平。

（二）提升學生的自信心

在中職體育教學過程中，我們不僅要注重體育教學內容的提升，更要重視學生身心健康的發展。每一次的體育教學改革要貼和學生實際情況，不能盲目的制定教學目標，要讓學生在體育教學過程尋找自身特長與興趣，從而增強自信心。作為教育工作者要積極調動課堂氣氛，使學生充分發揮主觀能動性積極，主動地參與到教學過程中，我們應該鼓勵學生取長補短不斷突破戰勝自我。案例：課前先讓學生搜集體育課有關教學內容，例如：跨欄，很多學生都會有恐懼不敢跨出第一步，那我們可以提前讓學生自己去了解學習，然后上課前先做示范，再請個別同學予以示范，讓大家擺脫內心恐懼勇敢的跨出第一步，還可以放一些相關教學視頻，激發學生興趣。

（三）完善體育教學的評價體系

傳統的體育教學評價模式較為單一，許多院校只對學生的體育技能掌握情況進行考核，但這并不能反映出學生的真實學習情況。所以除了對專業理論知識的考核外，還應不斷完善教學評價體系，結合學生的自身情況采取多樣化評價考核模式，充分發掘每個學生的潛能，這樣不僅能夠增加學生對體育的興趣，還能增長學生的自信心，同時對院校教學模式的改革也起著推進作用，對學生今后的發展具有推波助瀾的效果。比如：學期末的體育考核，把考場設立在體育場上，大家都換好運動服，采取團隊得分的方式，劃分小組進行，根據不同的考試項目，由小組內部自己選出參賽人員，每個成員都需要參加比賽，然后記錄每個學生的體育成績以及團隊總成績，通過這樣的考核方式，可以充分調動學生積極性，還可以考驗學生的團隊意識，讓學生能夠全面提升綜合素質。

三、結束語

綜上所述，中職院校體育教育的改革之路還十分漫長，我們要勇于打破傳統模式，順應時代發展與需求，不能用分數衡量學生的一切，要從學生實際情況出發，采取多樣化個體化培養模式，要對學生的綜合素質綜合技能進行考察，不斷地激發學生的潛能。院校要不斷提升教師隊伍專業素質，大力推進本校的教育教學模式創新改革，要重視學生體質的提高，重視體育教學事業的發展。希望以上觀點能對今后的體育教育改革提供些許幫助。