探究初中美術欣賞課的生動性

王海勝

摘 要：在教學過程中要想提高學生對美術欣賞課的生動性就要認識到美術欣賞課的重要性，這樣才能運用有效的教學方法促進美術欣賞教學效率的提升。無論是在日常生活中還是在教學過程中美術教師在教學中要樹立正確的思想觀念，避免出現學生的創造力與鑒賞力無法協調發展的問題。

關鍵詞：初中美術;欣賞課;探究

在教學過程中要想提高學生對美術欣賞課的生動性就要認識到美術欣賞課的重要性， 這樣才能運用有效的教學方法促進美術欣賞教學效率的提升。無論是在日常生活中還是在教學過程中美術教師在教學中要樹立正確的思想觀念， 避免出現學生的創造力與鑒賞力無法協調發展的問題。因此， 教師必須要進行教學模式的改革，以此促進學生的發展滿足學生在美術教學中的需求。

一、教師在上課前的精心準備工作

在進行美術欣賞課前的準備工作要求教師大量查閱相關資料，這是開展教學的前提也是關鍵。教師首先要鉆研教材認真研讀課標，把握課標的重點內容，以課標為依據從美術教學總的目標和任務出發，弄清本學科的教學目的、教材體系、基本內容和教學方法上的基本要求，從而確定本節課的基本內容、方法、重點、難點。

二、課堂中要大膽嘗試

（一）有效使用現代化的教學手段。美術欣賞課主要目的是讓學生通過觀賞達到掌握知識、開闊視野、提高欣賞和審美能力的教學目的。所以，教師可以借助一體機、投影儀等現代教學手段，使學生對畫面有直觀的認識。例如：在欣賞張擇端的《清明上河圖》時，學生很難完整認識這幅作品，這時，教師就可利用實物投影儀進行全部或局部的放大觀賞，充分展示作品的表現方法和藝術特征，這樣更有利于展示作品的精華部分。所以，現代教學手段的使用從根本上打破了學生學習過程中時間和空間的限制，尊重了學生在教學過程中的主體地位，培養了學生的自主性和創造性。現代教學手段的使用也增加了學生對作品的直觀認識，拉進了其與欣賞物的距離，從而使學生在觀賞中提高審美能力。

（二）在美術欣賞課中融入音樂。音樂帶給人們的是聽覺上的享受，而美術則給人以視覺的享受，兩者之間是相互依存的，這兩種藝術是密不可分的時刻相依相伴。在美術課堂上，音樂帶給人的是一種享受，讓學生身臨其境，通過聯想和想象觀賞、領悟畫面的美。例如：在學生欣賞《簪花仕女圖》時，教師可以用唐朝音樂導入新課，大唐盛世歡快、和平、安逸的音樂能迅速調動學生的情緒，讓學生邊聽歌曲邊觀察畫面的人物特征、面部表情、造型特點等。這樣學生就能憑著聽覺、視覺的感受想象、理解。

（三）以“四字欣賞法”活躍課堂提高美術教學效果。在長期的美術教學過程中，教師領悟到了欣賞課的“四字欣賞法”，即“看、想、談、寫”。第一，看。學生觀看美術作品，從整體感知到局部欣賞，從內容到表現形式，都要求學生初步判斷出作品的畫種和風格，并且能從形象上判斷出是寫實的、變形抽象的還是純抽象的。第二，想。通過對作品的欣賞讓學生自己分析作品的藝術形象。初中生已經有了一定的生活常識和判斷事物的準則，所以可以對一件作品或多或少、或深或淺地表達自己的看法。因此，教師可以讓他們根據已有的知識、生活經驗、思想情感，再結合以前所學的欣賞知識，分析、理解作品的藝術語言，領悟作品的美感。第三，談。讓學生把對作品的不同感受、體會表達出來。把學生分成小組，讓他們以小組為單位，在小組內部各抒己見，相互交流，拓展創新思維，相互借鑒，求同存異。第四，寫。讓學生寫評論，要求學生從形式內容、繪畫語言、藝術理念、主題思想等方面評價美術作品。使學生在寫作實踐中潛移默化地接受審美教育，提高審美能力。美術鑒賞課應該培養學生發現美的能力。羅丹曾說：“這個世界不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”欣賞一件美術作品不僅要用眼睛看，更要用心感受。

（四）構建良好的教學情境和氛圍。對于目前我們課堂教學的要求是要科學以及嚴謹的，但在這種嚴謹的氛圍下，課堂也很有可能變得死板、不生動。基于同樣的要求，對于美術教師而言，如果完全按照教材的內容來講授或者照本宣科，那么這樣的欣賞課也同樣會變得死氣沉沉，失去了應有的活力。學生們在這樣的課堂氛圍和情境下，自然也就很難對美術以及美術欣賞提起興趣。基于以上的內容考慮，在實際的美術課堂教學和欣賞課教學中，首先就要對授課老師提出要求，老師在課堂上要注意自己的言行舉止，要面帶微笑、熱情飽滿地面對學生，要讓每一位的同學都感受到教師的熱情。

（五）充分利用多媒體教學措施和手段。美術欣賞課更多的是通過視覺藝術上的刺激來進行體驗活動，通過這種視覺沖擊來激發人們潛在的想象力。當然學生們的求知欲和學習興趣在很多時候需要通過感官上的刺激來激發。靜態的美術作品是很難有這種強烈的沖擊的，而多媒體課件恰恰具備了能將抽象內容形象化的能力，通過愛多媒體教學手段能夠把靜態的教學內容變成一種相對生動的形式展現在學生面前，通過聲音、色彩、畫面的展示，將需要欣賞的美術作品以一種生動的形式展現在學生面前，能夠更好的吸引他們的注意，激起他們的興趣，進而激發他們的積極性。通過視覺、聽覺等多方面的不同體驗來吸引學生，參與到感受和欣賞美術作品的過程中來，不僅能夠增強美術欣賞課的藝術感染力，而且能激發學生的想象力。

總之，隨著新課改的實施， 初中美術欣賞課沒被廣泛關注。想要提高美術欣賞課的生動性教師就要不斷提高自身的教學水平，將全新的內容融入到教學中，豐富教學形式來影響學生，促進學生對美術教學的發展。