對(duì)比賽教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用分析

林海棠

摘 要：比賽教學(xué)法具有鮮明的競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中最大限度地發(fā)揮自己的能力。基于此，本文將結(jié)合高中體育教學(xué)現(xiàn)狀，淺析比賽教學(xué)法的重要性，著重闡述在高中體育教學(xué)中如何開(kāi)展比賽教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的同時(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：比賽教學(xué)法;高中體育;應(yīng)用

一、現(xiàn)階段我國(guó)高中體育教學(xué)中的現(xiàn)狀

（一）體育課程地位低、觀念落后。學(xué)校受傳統(tǒng)教育觀念的影響，只重視文化課的教學(xué)，體育課相較于其他課程處于邊緣位置，更注重智力能力的培養(yǎng)，忽視體育教學(xué)和學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉。還有一些學(xué)校為了提高升學(xué)率，隨意占用體育課程上課時(shí)間，用于上語(yǔ)文、英語(yǔ)等其他文化課程，甚至有的學(xué)校直接取消體育課程，學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間少之又少，課程較松散，缺乏對(duì)學(xué)生積極性的培養(yǎng)[1]。

（二）教學(xué)方式老舊、單一。一些體育教師還堅(jiān)守著老舊的教學(xué)模式，以示范講解為主，重視教，忽視學(xué)生學(xué)，師生之間缺少相互的溝通，過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性作用，缺少對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。

二、開(kāi)展比賽教學(xué)法的重要性

提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在掌握每一項(xiàng)技能時(shí)都要經(jīng)過(guò)多次的反復(fù)練習(xí)才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求，枯燥的訓(xùn)練會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的積極心逐漸下降，比賽教學(xué)法利用其競(jìng)爭(zhēng)性的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極的進(jìn)取精神。喚醒學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)進(jìn)取精神。學(xué)生為了贏得比賽勝利，自覺(jué)地會(huì)加強(qiáng)體育訓(xùn)練，挑戰(zhàn)自我，利用拼搏進(jìn)取的精神克服困難。強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。一般情況下，比賽教學(xué)法多是團(tuán)體性活動(dòng)，需要學(xué)生之間協(xié)調(diào)合作，例如：籃球、足球等，教師利用比賽教學(xué)法能夠提高團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的凝聚力。

三、在高中體育教學(xué)中開(kāi)展比賽教學(xué)法的策略

（一）教師做好課前準(zhǔn)備。合理的教學(xué)設(shè)計(jì)有助于高效地開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。高中體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)，設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，滿足學(xué)生的各種學(xué)習(xí)需求，尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，充分尊重學(xué)生的主體性地位，將全班同學(xué)分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、專業(yè)技能、知識(shí)儲(chǔ)備等進(jìn)行教學(xué)。加強(qiáng)與學(xué)生之間溝通和交流，及時(shí)了解學(xué)生的感興趣的話題、喜歡的體育運(yùn)動(dòng)和體育明星等，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)，科學(xué)安排恰當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)，因此教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)理解學(xué)生的各方面能力的不同，有針對(duì)性的進(jìn)行課堂教學(xué)。例如：教師在進(jìn)行乒乓球訓(xùn)練時(shí)，教師首先應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)們自由地打幾拍，進(jìn)行技術(shù)能力的摸底，會(huì)發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)有一定的乒乓球基礎(chǔ)，且非常喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，還經(jīng)過(guò)專門(mén)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，還有些同學(xué)根本沒(méi)有接觸過(guò)乒乓球，對(duì)此，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生乒乓球水平的不同層次，采取不同的教學(xué)手段，科學(xué)分組。

（二）將技術(shù)和比賽有機(jī)結(jié)合。教師根據(jù)第一堂課掌握的基本情況，將教學(xué)內(nèi)容和比賽有機(jī)融合。體育具有競(jìng)技性的特征，進(jìn)行一定的比賽能夠促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)技術(shù)能力的進(jìn)步。學(xué)生只有在掌握一定的基礎(chǔ)性技術(shù)后，才能取得良好的比賽成績(jī)。例如：教師在進(jìn)行羽毛球教學(xué)時(shí)，講解完技術(shù)動(dòng)作，明確比賽規(guī)則后，教師可以讓技術(shù)掌較好的同學(xué)和基礎(chǔ)稍差的同學(xué)組隊(duì)，讓能力較強(qiáng)的同學(xué)幫助其他同學(xué)訓(xùn)練，傳授一些自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。定期組織班級(jí)內(nèi)部的羽毛球比賽，教師認(rèn)真觀看學(xué)生在賽場(chǎng)上的表現(xiàn)，在比賽結(jié)束之后，對(duì)比賽情況進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)那些取得優(yōu)秀成績(jī)的同學(xué)，鼓勵(lì)成績(jī)稍差的同學(xué)，為往后的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。此外，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，播放世界大賽的視頻，組織學(xué)生觀看2008年北京奧運(yùn)賽場(chǎng)上，林丹和李宗偉的比賽視頻，通過(guò)觀看激烈的比賽，領(lǐng)會(huì)競(jìng)技精神的同時(shí)，學(xué)會(huì)一些技能和戰(zhàn)術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和總結(jié)的能力，激發(fā)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性和興趣。例如：在羽毛球教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的不同技術(shù)水平，將技術(shù)能力鍛煉交織分配開(kāi)來(lái)，讓技術(shù)能力較高的學(xué)生帶領(lǐng)技能較弱的學(xué)生進(jìn)行配對(duì)練習(xí)，在相互學(xué)習(xí)、幫助中，提高專項(xiàng)技術(shù)能力。與此同時(shí)，合理安排訓(xùn)練游戲吸引學(xué)生的專注度，強(qiáng)化訓(xùn)練，加強(qiáng)比賽教學(xué)法在羽毛球?qū)W習(xí)中的運(yùn)用，教師科學(xué)合理地進(jìn)行點(diǎn)撥，為今后的教學(xué)活動(dòng)打基礎(chǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累比賽經(jīng)驗(yàn)。

（三）注重心理調(diào)控，培養(yǎng)隨機(jī)應(yīng)變的能力。在具體的教學(xué)中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生為了爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不遵守技術(shù)規(guī)則，不重視團(tuán)隊(duì)合作精神，只注重自己出彩，比賽中出現(xiàn)失誤時(shí)，馬上就會(huì)垂頭喪氣，瞬間喪失比賽的斗志，體育教師應(yīng)當(dāng)利用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，讓他們明白比賽中就算失分，還可以在接下來(lái)的比賽中扭轉(zhuǎn)局勢(shì)，失分但不能失去拼搏的斗志。在體育鍛煉或者比賽當(dāng)中，難免會(huì)有學(xué)生受傷，例如：一名男生在籃球比賽中，不小心扭傷了腳，其中一隊(duì)比賽人數(shù)不夠，教師可以隨機(jī)應(yīng)變，調(diào)整比賽模式，變成“三對(duì)三”的比賽模式，創(chuàng)新比賽機(jī)制，既讓受傷的同學(xué)得到了休息，又讓場(chǎng)上的同學(xué)獲得了更多接觸球的機(jī)會(huì)。再如：在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，學(xué)生訓(xùn)練積極性不高，教師可采用“比動(dòng)作精準(zhǔn)度”的方式進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“三分球”投籃技能的掌握，此過(guò)程，學(xué)生如若與對(duì)方隊(duì)員的非法身體接觸、說(shuō)臟話等不良現(xiàn)象，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，明確訓(xùn)練和比賽的規(guī)則，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐u(píng)教育，及時(shí)進(jìn)行心理調(diào)控[2]。

綜上所述，比賽教學(xué)法在高中體育課堂上的應(yīng)用，取得了意想不到的效果，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和參與體育鍛煉的積極性，形成了各種體育應(yīng)用的技能，促進(jìn)了高中生綜合能力的提升。因此，教師為做好體育教學(xué)，應(yīng)當(dāng)做好課前準(zhǔn)備，教學(xué)中不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高中體育教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚鵬.比賽教學(xué)法在高級(jí)中學(xué)排球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（20）：148-148.

[2]陳秋仙.比賽教學(xué)法在初中體育課中的運(yùn)用實(shí)踐[J].知識(shí)窗（教師版），2017（6）：56-56.