腹有詩書氣自華 最是書香能致遠

王柯玲

摘 要：從人一生的身心成長軌跡和心智發展規律特點來看，兒童時期是最善于重復吟誦和反復記憶的階段，古詩詞平仄韻律的特點非常適宜于小學生吟誦，尤其是團體的朗誦，與齊唱兒歌相差無幾，對于他們來說古詩文誦讀是一件愉快的事，通過誦讀教學實現對孩子的人文涵養和語文素養潛移默化的引導和熏陶，對孩子的身心全面健康發展都是有益的。小學語文教學中的古詩文誦讀為小學生們提供了自由誦讀的天地，讓孩子們真正體會到“腹有詩書氣自華”。也是實現語文教育傳承性、完整性的有效途徑。因此，我在指導學生古詩文誦讀方面做了如下探索和研究：

關鍵詞：小學語文;古詩詞吟誦;教學探究

一、小學語文中的古詩詞吟誦教學現狀。

現階段，在我國當前的教育教學依舊無法真正擺脫應試教育的魔咒，無論是哪一學科的終極教學目的都仍然是讓學生們在考試中取得良好的成績，因此，在教學過程中教師就會有針對性地將考試內容詳細講授給學生，不作為考試內容的就會一帶而過，小學語文這一科目也不能免俗。在小學語文古詩詞的考試中，詩詞吟誦的相關內容基本上不會涉及到，這也導致了老師對于古詩文的誦讀重視程度不足，學生也會忽略這方面的知識。

二、小學語文古詩詞吟誦教學的有效方式。

（一）借助多媒體技術，進行模仿教學

小學生開始進行古詩詞吟誦的練習，跟練習唱歌一樣，并不能夠自己進行高水平的吟誦，要從模仿開始。在進行仿讀教學時，教師先將古詩文的誦讀規律簡單介紹給學生，可以親自示范古詩文中的“平聲長讀仄聲短誦，依據字數控制腔調”等特點，然后帶領學生們通過反復吟誦體會其中的奧妙。但是，這種教學方式具有一定的難度，對于高年級的學生來說掌握起來都不是很容易，更別說是小學階段的學生了，因此，誦讀訓練剛剛開始時，教師可以先利用多媒體課件、音頻視頻等為學生們播放一些詩詞吟誦的語音片段，指導學生們反復進行模仿練習。

比如我在教授李清照的詩詞《夏日絕句》時，全詩僅二十個字，連用了三個典故，但無堆砌之弊，因為這都是詩人的心聲。在吟誦教學階段，我借助于計算機為學生播放配有背景音樂的詩歌吟誦，通過示范朗讀告訴學生第一句該怎么讀、第二句該怎么停頓等需要注意的細節，教師指定學生們仔細體會詩詞中每一個詞語的誦讀力度，每一個整句的誦讀節奏。學生們在完整地聽讀幾遍以后，結合老師講解的誦讀技巧小聲地跟著其中的節奏模仿吟誦，調整吟誦過程中語氣、節奏、發音位置，充分發揮出自己的吟誦水平，最終與作者產生共鳴，從而達到把握整首詩內容的目的。

（二）注重詩意講解，進行情感教學

古詩詞的吟誦并不只是把詩中的語句原原本本一字一句地讀出來就可以了，需要具有一定的技巧性，朗讀者要讀出作品中的韻味，讓讀者感覺到一種音韻與文采相結合帶來的美妙旋律。為了達到這種出神入化的吟誦境界，在平時的古詩文誦讀教學過程中，教師除了要指導小學生學著去練習咬字押韻以外，還要幫助小學生讀出詩韻與詩情和自己對詩詞情感的感悟和理解。因此，要求教師在講授古詩文內涵、解讀吟誦技巧的時候，要將古詩文涉及到的傳統文化、歷史背景、作者特殊情感等進行細致的講解，給學生先入為主印象之后帶領學生進一步誦出詩歌的韻味，感受詩歌的魅力。

我在帶領學生們練習吟誦龔自珍的《己亥雜詩》時，只是為學生們簡單講解一下吟誦技巧，把主要的精力放在對詩歌內容和情感的理解上。詩人寄居京師二十多年，故土難離，如今要辭別京師，騎馬東去，辭官家居。一路上詩人心潮起伏、猶豫不決，心緒也極為復雜。貌似棄絕塵緣，但卻還想著為國家為百姓做些力所能及的事情，正如那已經飄落的花瓣，即使已經化作一灘泥土，也還有著呵護著新生的信念，以含蓄雋永的筆觸表達了自己對社會對生活的責任感，對人生無比眷戀的真摯情感躍然紙上。

（三）注重競賽練習，培養學生語感

古詩詞吟誦其實跟其他很多語文知識的學習一樣，不是一蹴而就的，即便掌握了一些吟誦的基本技巧也不可能在短時間內使自己的吟誦水平達到很高的程度。需要的在反復誦才能慢慢掌握吟誦的技巧，進而提高吟誦水平。因此，教師可以通過多種多樣的教學手段培養學生的語感，比如，突破課堂這短短的幾十分鐘的局限，帶領學生們在課下開展一次長期的吟誦競賽活動，給予小學生不斷練習的動力。

在指導學生吟誦于謙的《石灰吟》時，完成初步的教學任務之后，我讓小學生們自由分成幾個小組在課余時間進行誦讀比賽，然后小組投票選出吟誦得最好的學生。以此為例，我還向學生們推薦一些課外的經典詩詞，讓學生們以經典古詩文為吟誦練習的內容。這種競賽的方式可以激發出學生們的練習動力，從而幫助學生慢慢找到誦讀的感覺，提高其吟誦水平。

總之，在平時的教學過程中，古詩詞吟誦對于提高學生感悟經典詩詞的能力有著不可替代的重要作用，小學語文教師應該在古詩文誦讀教學實踐中不斷探究有效的教學方式，以慢慢提高小學生們的吟誦水平，從而達到“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”的境界。

參考文獻：

[1]王榮新.探析小學語文課堂古詩文吟誦，小學語文新課程 2012.

[2]徐靜文.古詩文吟誦在小學語文課堂中的應用，新課程教學研究，2017.