淺談學習興趣在化學教學中的培養(yǎng)

賈汝志

摘 要：興趣是最好的老師”，是學生探求知識的動力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。教師注意激發(fā)和培養(yǎng)學生學習化學的興趣，并因勢利導，使學生把興趣轉化成樂趣，進而轉化成志趣，就能使學生保持對化學學習產(chǎn)生經(jīng)久不衰的求知欲望。

關鍵詞：激發(fā)興趣;課堂教學;學生;化學教學

在化學學習中如果學生對化學學習提不起興趣，學習就會缺乏主動性、積極性，只是被動地接受老師的枯燥無味的灌輸，那勢必會造成知識接受困難、易忘、上課不專心學習分心。所以在化學教學中激發(fā)并培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生享受學習的樂趣，是中學化學教學的任務之一，也是減輕學生課業(yè)負擔提高課堂教學質量的有效途徑。正所謂“樂學之下無負擔”。那么怎樣激發(fā)培養(yǎng)學生學習化學的興趣呢？

一、情感互動，引發(fā)學生的學習興趣

新課程提倡新型民主、平等、和諧的師生互動關系，即既重視教師的主導作用，更重視學生的主動精神，兩者結合起來，就是以學生為中心的師生互動觀。中學生作為具有主觀能動性的人，帶有自己的的興趣、愛好、原有經(jīng)驗等，從而使教學活動具有復雜性、豐富性、多變性。在師生互動的各個要素中，情感交流是促進師生有效互動、引發(fā)學生學習興趣的基石。

二、導入新課，情景創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣

教學情景是教師根據(jù)教學目標和教學內容有目的的創(chuàng)設有助于提高教學效率的教學時空和教學環(huán)境。創(chuàng)設教學情景，不僅有利于學生學習和理解，掌握化學知識和技能，感受來自物質化學世界的美;而且可以使學生更好的去體驗化學教學內容中的情感，更好的體驗化學知識的發(fā)現(xiàn)和形成過程，激發(fā)學生學習的興趣和求知欲望。那么，怎么去創(chuàng)設情景，有哪些方法呢？

（一）趣味式創(chuàng)設。教師可以把教材中的化學問題，編成賞心悅目、生動形象、富有情趣的故事，創(chuàng)設輕松、愉快、富有情趣的問題情景，有效調動學生主動參與學習活動的積極性。也可以設置一些新穎別致、妙趣橫生的情景達到喚起學生求知欲的目的，從而使學生帶著濃厚的興趣去積極思考，探求新知識。

（二）憶舊式創(chuàng)設。化學知識有很強的系統(tǒng)性，前面的知識是學好后面知識的鋪墊，后面的知識又是前面的提升和延續(xù)。因此，在教學中教師要善于抓住新舊知識的連接點，關注知識的最近發(fā)展區(qū)進行情景創(chuàng)設。

（三）矛盾沖突式創(chuàng)設。學習中的矛盾，是學生對已有的知識體系中的理解和新知困惑之間的矛盾;學習內容已知與未知之間的矛盾;對同一問題不同認識之間的矛盾等。教師在教學過程中要善于揭示和呈現(xiàn)矛盾，把這些矛盾自然地呈現(xiàn)在學生面前，就能產(chǎn)生一個個問題情景，激發(fā)學生積極探索新知的學習動力。

（四）懸念式創(chuàng)設。教師在教學過程中，如果能設計出新穎別致的疑問，激發(fā)學生利用舊知識和其他知識、手段來解決“存疑”可以使學生的學習得以繼續(xù)和延續(xù)。利用化學與生活的密切聯(lián)系，既避免了一開始就介紹理論知識可能會給學生學習帶來的不利情緒，同時又提升了學生的學習和求知欲望，從而為教學的順利展開和良好的教學效果奠定了基礎。

（五）實驗法是教師按照教學目的，充分地控制實驗的環(huán)境，創(chuàng)設一定的實驗條件，科學地選擇研究對象，以直觀現(xiàn)象來激發(fā)學生興趣的一種教學方法。

三、情理探究，釋放學生學習的興趣

培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，科學的學習方法，能力及創(chuàng)新精神，是化學教學的重要任務，也是最終目的。在教學過程中，教師必須考慮到學生通過多種途徑（實驗、操作、觀察、設計、討論等）尋找問題的答案，進一步探索新知識的興趣，整個環(huán)節(jié)應該在教師的啟發(fā)誘導下，以思維為主線，視聽并舉，深思結合，讓學生動口、動腦、動手，調動多種感官參與感知活動，激發(fā)探究化學知識的興趣，讓學生帶著濃厚的興趣去探究化學世界的奧秘。這樣不但大大激發(fā)了學生的學習興趣，而且培養(yǎng)了學生科學的態(tài)度和探究問題的方法，效果甚佳。

四、通過習題教學，拓寬思維，智化學習興趣

化學習題浩如煙海，教師在習題教學中應有目的有計劃地去精選習題，善于分析題目中的因果關系，由表及里，指導學生從不同角度，不同方向去考慮化學問題，從而使學生獲得解決化學問題的正確思路，使學生學習興趣更加智慧化和理性化。1.逐步提問，打開學生思路。據(jù)題中所涉及的關系設置一套由淺入深能擊中問題要害的提問，層層剖析，以求得學生的解題思路的形成。2.一題多解，拓寬學生的思路。培養(yǎng)學生不要單純用一種思維方式去思考，應靈活多變，拓寬思路。3.一題多變，活躍學生的思路。

總之，在教學中對學生興趣的培養(yǎng)和激發(fā)是關鍵。化學教師自身良好的精神狀態(tài)，生動、幽默風趣的語言，熱情真誠的關愛等因素在培養(yǎng)和強化學生學習化學的興趣和動機方面也起著不可忽視的情感作用。只有以情養(yǎng)趣、情趣互促，才能真正讓學生好知、樂學。孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。在教學中要不斷地總結，不斷改進教學方法，優(yōu)化課堂教學過程，優(yōu)化課堂練習，積極充分調動學生積極性，激發(fā)培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生享受學習化學的樂趣，從內心體會到學習的愉快。

參考文獻：

[1]老錢.探究新課程下化學課堂教學

[2]化學教學中的“思路教學”

[3]普通高中化學課程標準（實驗）人民教育出版社，2003.