以職業(yè)素養(yǎng)為核心的中職衛(wèi)生學校班級管理模式的研究

董茗

摘 要：隨著教育教學的不斷改革和發(fā)展，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教學中重要的內(nèi)容之一。而在中職衛(wèi)生學校的班級管理模式中，也應(yīng)當以職業(yè)素養(yǎng)為管理的核心，通過“四位一體”的教學方式進行班級管理，能有效解決中職衛(wèi)生學校中學生難以管理的問題，并且對提升學生職業(yè)素養(yǎng)有很大的作用，同時對提升中職衛(wèi)生學校學生的專業(yè)技能和實際操作有促進作用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng);班級管理;中職衛(wèi)生學校

目前中職學生都普遍存在主動性差、缺少自控能力等問題。而眼視光專業(yè)是具有較高服務(wù)性能的專業(yè)，對于學生的職業(yè)素養(yǎng)的要求也就更高。因此中職衛(wèi)生學校應(yīng)當以職業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，探索出高效的班級管理模式，以此提升學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和操作。本文主要分析以職業(yè)素養(yǎng)為核心的班級管理模式在中職衛(wèi)生學校中的使用效果。

一、目前中職衛(wèi)生專業(yè)學生所存在的問題

根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，中職學生對專業(yè)知識和技能的掌握還不夠熟練，并且在學習上缺少一定的主動性和積極性，對于知識的應(yīng)用和問題提問的能力不足。另外，存在溝通能力、職業(yè)生涯規(guī)劃等能力的欠缺，但大部分學生在實習期間的表現(xiàn)較好，包括敬業(yè)愛崗、責任心儀容儀表等。因此，專家認為，目前學生的學習積極性和主動性普遍不高，并且溝通能力不足，對于學習的態(tài)度過于懶散，不善于發(fā)現(xiàn)潛在的問題[1]。除此之外，大部分學生對于自身的未來是沒有職業(yè)規(guī)劃的，同時完成任務(wù)也是被動的。而這些普遍存在的問題對于眼視光專業(yè)的發(fā)展是有一定影響的，因此應(yīng)當遵循“提升職業(yè)素養(yǎng)”的相關(guān)理念，培養(yǎng)出高素質(zhì)的眼視光人員。

二、以職業(yè)素養(yǎng)為核心的中職衛(wèi)生學校班級管理模式改革

（一）制度改革

班級制度是學生管理的基礎(chǔ)保障，而想要班級管理更具效率則需要在完善的制度下進行。在班級里應(yīng)當設(shè)置好職責和制度的相關(guān)規(guī)則，包括班委及班委崗位職責、執(zhí)勤制度、課堂管理制度、自習制度等。并且在設(shè)計班級制度的過程中，應(yīng)當鼓勵學生都積極參與進來，聽取班級每個學生建議和意見，隨后以民主表決的方式確定制度的具體規(guī)則。在這樣的方式下，可以讓每個學生都能夠參與到班級管理當中，包括執(zhí)行者、制動者、維護者，從而讓學生在心理上認可班級管理，以此激發(fā)他們通過積極的態(tài)度進行制度的核實、落實，最終形成學生自主管理的現(xiàn)象。

（二）文化建設(shè)

鼓勵班級的全部學生為班級管理出謀劃策，如制定班名、班徽、班訓以及班歌，并且在班級內(nèi)組織興趣小組，成立班史記小組等。另外，安排班級內(nèi)學生進行教室和宿舍的裝飾，讓學生日常接觸到的學習和生活環(huán)境能夠充滿醫(yī)學人文氣息，并且在班級中展開具有班級特色的活動，以此提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）數(shù)理管理

在中職衛(wèi)生學校的班級管理中使用數(shù)理管理，也就是通過數(shù)理方法進行班級事務(wù)管理情況統(tǒng)計分析，從而將班級管理中的影響因素查找出來，并將影響因素出現(xiàn)的原因分析清楚，以此補全班級中的管理漏洞，隨后將整改的內(nèi)容落實到班級管理的規(guī)則當中，但是值得注意的是，在進行整改時，要具體到細枝末節(jié)上，不要盲目或被動的進行整改[2]。而數(shù)理管理模式，能幫助學生在自我管理的過程中鍛煉自身的溝通應(yīng)變能力，有效提升自我責任感和法律意識，并且在此過程中還能培養(yǎng)學生的奉獻精神和服務(wù)理念。

（四）情感教育

在中職衛(wèi)生學校班級管理中，應(yīng)當遵循責任、尊重、信賴以及自我約束的原則，在自我感情約束和管理中逐漸完善，從而形成一個完整的班級管理模式。在這過程中，尊重在師生關(guān)系中是最基本的前提條件;信賴體現(xiàn)了師生之間的親密關(guān)系;給予學生一定的責任是對學生的信任和尊重;而這三種原則的最終目的就是為了培養(yǎng)學生自我約束的好習慣，讓學生能獨立自主的健康成長。

（五）班級管理模式的創(chuàng)建

通過調(diào)查研究，將以職業(yè)素養(yǎng)為核心的班級管理模式進行創(chuàng)新，形成“四位一體”自我管理的班級管理模式。而“四位一體”包括情感教育、制度約束、文化熏陶、數(shù)理管理。無論是教師或是學生管理工作者，都應(yīng)當積極創(chuàng)新班級管理方式，對學生成長的歷程提高重視，從而在潛移默化的影響下，有效將學生的職業(yè)素養(yǎng)提高。也可以在教學第二學期開始，帶領(lǐng)學生見習，直觀感受眼視光臨床工作的內(nèi)容，學習老師在工作中的職業(yè)素養(yǎng)，總結(jié)自己學習的不足。組織主題班會，討論發(fā)言，制定每個人的目標。另外，中職衛(wèi)生院校可以通過成立專家委員會、專家座談會等活動形式，讓學生能提早知道實習就業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，包括目前臨床眼視光工作的需要、學生表現(xiàn)、往屆學生的就業(yè)情況等。加強院校合作，在有效提升學生職業(yè)素養(yǎng)的同時，保障教學和實習就業(yè)之間的無縫連接。

三、結(jié)論

近年來，在學校招生以及就業(yè)政策的改革背景下，參與中考的人數(shù)不斷減少，中等職業(yè)院校也隨之降低入學條件，使得生源質(zhì)量也在不斷的下降。因此，在中職衛(wèi)生學校中以職業(yè)素養(yǎng)為核心進行班級管理是十分必要的。

參考文獻：

[1]崔麗萍，董娟娟，賈世磊，et al.以職業(yè)素養(yǎng)為核心的中職衛(wèi)生學校班級管理模式的研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2016，34（16）.

[2]馬麗娜.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下檔案管理從業(yè)人員職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)對策研究[J].現(xiàn)代交際，2016（23）：138-138.