優化問題設計提升學習效果

何麗

摘 要：英語這門學科是眾多基礎學科中非常重要的一門學科，英語教學不但要注重引導學生記憶單詞，還要注重語法教學，語法教學中非常重要的一部分內容就包括定語從句，定語從句指的是在復合句中修飾某一代詞或者某一名詞的從句。由于初中生所處的年齡階段比較特殊，理解能力有限，學習定語從句就顯得比較困難，因此，如何做好定語從句及相關句子考題值得引起教師的思考。

關鍵詞：定語從句；問題設計；學習效果；考題

隨著新課標教育改革的不斷深入，人們對于英語這門學科有了更高的關注，尤其關注英語語法教學，對于定語從句而言，句子出現一些細微的變化就會對句子的結構以及性質帶來很大的影響，所以初中英語教師在實際的教學過程當中就要認真研究教材，對教學的方式進行創新，深入地設計教學問題，幫助學生更好地理解定語從句的相關知識，更要注重做好定語從句及相關句子考題，與學生共同探究定語從句相關知識，這樣也能夠很好的強化學生的問題意識，培養學生探究問題解決問題的能力。

一、做好定語從句及相關句子考題的意義

我國經濟以及科技不斷發展過程中，我國各個方面也在朝著國際化的方向發展，在這一社會背景下，教育教學中英語這門學科就顯得更為重要。英語這門學科所涉及的知識較為復雜，教師的教學方法以及教學模式影響著學生的學習質量，不但如此，教師能否良好地設定相關考題也影響著學生的學習質量。英語眾多的學習內容當中，定語從句這部分內容占據十分重要的地位。學好定語從句是學好英語這門學科的基礎，只有教師創新教學方式以及教學模式，并能夠良好地設定相關考題，才能保障學生能夠學好定語從句。能否學習好定語從句這部分內容也會影響英語其它部分內容的學習。由此可見，英語教師在實際的教學過程當中要意識到做好定語從句及相關句子考題的重要意義，通過設計優質的考題，幫助學生更好地學習英語，促進學生實現綜合發展。

二、為什么同為that引導，句式表達存在不同

定語從句中“that”大多用來指物，少數也用來指人，“that”通常在整個句子中充當賓語或者主語[1]，但是同為that引導，句式表達卻存在很大的不同，結合這一現象，教師就可以為學生設計相關的考題。在實際的教學過程當中教師可以結合教學的實際情況設計考題。例如教師可以向學生展示以下兩個句子，詢問學生為什么同為that引導，句式表達存在不同。

1.The cup that I bought yesterday is beautiful.

2.They expressed the hope that the gifts is distribute to all child-ren.

很顯然，第一個句子包含定語從句，意思為，我昨天買的杯子很漂亮；第二個句子涉及同位語從句方面的知識，意思為，他們表達發放給所有兒童禮物這一期望。兩個句子從語義上來看沒有很大差別，定語從句中的“that”限定或者修飾前面的名詞，但是同位語從句中的“that”能夠補充說明它前面的名詞的內容，需要明確注意的是，定語從句中的“that”不能省略，而同位語從句中的“that”可以省略。

三、為什么所有格關系有whose和which，whom的區別

在定語從句中“whose”能夠用來指人或者指物，并作主語，“which” 指物，作賓語或者主語，“whom” 指人，作賓語，“whose”和“which”以及“whom”有非常明顯的區別[2]，另外，“whose” 指物的時候還可以寫成the +名詞+ of which的形式，為了讓學生能夠更好地理解知識，記憶知識，教師在實際的教學過程當中有必要為學生設計相關的考題，強化學生的理解。例如教師可以向學生展示以下兩個句子，詢問學生應該填什么，讓學生理解“whose”的

用法。

1.Do you like the cup color is pink.

2.Do you like the cup the color is pink.

兩個句子都是在詢問你喜歡這個粉色的杯子嗎？但是兩個問題的答案并不一樣，句式也不一樣，很顯然第一個空應該填“whose”，第二個空應該填“of which”，教師向學生展示這兩個不同的句式能夠讓學生更好地理解“whose”的用法。

為了讓學生能夠更好地區分“whose”和“whom”的用法，同樣要為學生設計相應的考題，例如向學生展示以下兩個句子，詢問學生應該填什么。

1.He has a friend father is a doctor.

2.He has a friend，the father of is a doctor.

兩個句子都是在描述他朋友的爸爸是一名醫生，但是第一個空應該填“whose”，第二個空應該填“whom”，通過向學生展示這兩個句子，能夠讓學生更好地理解“whose”和“whom”的用法。進而能夠找到所有格關系有whose和which，whom的區別的原因。

四、為什么介詞位置變化導致關系詞差別很大

在定語從句中，介詞位置變化會導致關系詞之間出現很大的差別，為了讓學生更好地理解這一問題，教師就要巧妙地設計考題，例如向學生展示以下兩個句子，讓學生能夠更好地理解問題。

1.They still talk about the room in he was cooked.

2.They still talk about the room he was cooked.

這兩個句子如果不進行細致的觀察很難發現不同，但是兩個句子中“in”在定語從句中所處的位置不同，這時教師就要告訴學生介詞所處的位置不同所填的關系代詞也不同。

綜上所述，定語從句是初中英語教學中的重點內容，需要注意的問題有很多，教師要為學生細致地設計考題，提升教學的

效率。

參考文獻：

[1]張科軍.優化問題設計，提升學習效果：如何做好定語從句及相關句子考題[J].教育理論與實踐，2016（9）：220-222.

[2]馬光鋒.如何做好定語從句及相關句子考題[J].延邊教育學院學報，2014，28（1）：96-98.

編輯 劉瑞彬