微課在小學語文教學中的應用

吳月香

摘 要：隨著信息技術的發展，人們開始追求更為簡潔便利的學習方式，而微課的出現剛好滿足了人們的這一心理。它作為一種新型的學習模式，以短、平、快的特點，受到廣大師生的喜愛，并作為一種教學模式被廣泛應用到課堂教學中。結合微課的作用，闡述了微課在小學語文教學中的應用策略。

關鍵詞：微課；小學語文；應用

隨著微信、微電影等微事物不斷在人們生活中的出現，課堂教學中的微事物：微課也應運而生。它在小學語文教學中的應用使教學方式上升到了一個新的階段。它倡導以視頻和錄音等教學素材來輔助語文教學，使教師的教學和學生的學習變得簡單而有趣，同時也促進了師生之間的溝通和交流，在微課教學中，學生通過觀看視頻的形式來進行學習，有效培養了學生的自主學習能力，促進了學生良好學習習慣的形成。因此，微課在小學語文教學中的運用，是當前教學的一次改革，也是提高小學語文課堂教學效率的必然趨勢。筆者結合教學實踐，談談自己的看法。

一、微課的作用

1.滿足學生的個性化需求

由于先天和后天等影響因素的不同，學生在學習能力和接受程度上存在很大的差異性，這就形成了每個學生的個性化需求，而微課在教學中的應用能有效解決不同學生的需求。它有針對性地對教學中的每一個知識點進行講解，使不同層次的學生都能根據自身的接受和掌握程度來有針對性地進行學習，從而滿足每個學生的學習需求。

2.激發學習興趣

微課是以視頻的形式來進行教學的，而且小學生對視頻中生動活潑的動畫人物感興趣，因此，在教學中利用微課來有針對性地創設教學情景，將教材中虛擬的畫面生動形象地展示給學生，從而將學生帶入特定的情景中，使學生在特定的情景中進行學習，幫助學生學習，有助于吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。

3.提高學生的自主學習能力

微課強調學生在教學中的主體地位，重視學生主體作用的發揮，因此，微課在促進學生自主學習能力提高方面也有重要作用。學生在微課模式下，自主對知識點進行觀看和學習，培養了自身的動手能力和自學能力，學生自主探索能力也得到了提升。而且對教學目標和教學內容精心設計的微課，能使學生根據自身的學習能力自主選擇學習內容，是培養學生自主學習能力的有效手段。

二、微課在小學語文教學中的應用

1.利用微課，幫助學生完成課前預習

預習是課堂學習的重要步驟，也是對課堂學習知識的提前了解，在這個步驟中，如果學生能科學有效地對知識進行預習，那么將會對課堂教學產生極大的影響。因此，教師可以在課前將教材中的重點內容制作成微課，引導學生在課前通過視頻進行課前預習，對即將學習的內容進行了解，并在預習過程中對知識點進行標注，哪里是可以通過預習就可以掌握的，哪里是難點，需要重點學習等等，對教師在微課中提到的知識點進行備注，并及時反饋給教師，確保教師在講課時能重點對知識進行教學。如在教學《盧溝橋烽火》一課前，筆者搜集了一些課文的背景資料，并制作成微課視頻，讓學生在課前先觀看微課，并在微課中詳細介紹了課文的背景，從而點燃學生的愛國情懷，調動學生的學習興趣，為課堂教學做好準備。

2.利用微課，幫助學生突破重點和難點

微課是教師針對教學中的知識點，圍繞某個知識點進行講解，從而制作成微視頻的形式，如果學生對某個知識點不太理解，學生可以借助視頻反復觀看講解，也可以放慢播放速度，最大限度地提高了學習的靈活性。而且學生可以在手機或者ipad上進行觀看，隨時隨地都可以進行學習，微課教學使學生的學習擺脫了時間和空間的限制。另外，微課的趣味性可以幫助學生放松身心，舒緩壓力，給學生創造一個輕松的學習環境，給學生的學習提供一個更好的氛圍。

如在低年級的識字教學中，教師可以將生字進行拆解，并將拆解的過程制作成微課視頻，并在課堂教學中結合微課給學生講解生字的組成和意義，以生動形象的方式來進行識字教學，增加學生對生字的印象，幫助學生更牢固地掌握生字。

3.利用微課，對課堂進行翻轉

在小學語文教學中，教師可以利用微課的特殊優勢來對課堂進行翻轉，提高課堂教學效率。如在教學愛國主義的古詩時，教師可以抓住這個中心，制作微課資源，提供給學生，讓學生在課后自主學習，在學生對課文內容和中心思想有一定的認識后，教師可以在課上引導學生對課文中的問題進行交流，以此來實現課堂翻轉。在這一過程中，學生通過微課的學習對課文提出自己的觀點，并與其他學生進行交流，對課文的理解和把握會更加深入。最后教師對學生的問題進行總結和分析，同時對知識進行梳理，既確保了學生的主體地位，又達到了教學目標，教學效果也得到了極大的提升。

綜上所述，微課作為一種新型的教學模式，是現代教育發展的必然趨勢，它在課堂教學中的合理應用，不僅能調動學生的學習積極性，還能極大提高課堂教學效率。同時它的趣味性和生動性，能使學生在學習過程中體驗學習的樂趣，真正實現快樂教學。

參考文獻：

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[2]劉麗娜.讓微課在小學語文教學中閃光[J].中國教育技術裝備，2015（1）.

編輯 高 瓊