分層教學在小學英語閱讀中的應用初探

賈玉紅

摘 要：當前我國教育活動的開展主要以個性教育為主要形式，而分層教育是打破傳統教學形式的最有效的教學方法，也是當前小學英語教學中最科學的教學策略。其主要以促進學生個性發展為基礎，以因材施教為主要核心，對小學英語閱讀教學活動的開展有著極大的幫助。因此在小學英語閱讀教學中，應合理地運用分層教學法，進而更好地提升小學英語教學水平，并促進小學生未來健康穩定的發展。

關鍵詞：分層教學；小學英語閱讀；應用

一、在小學英語閱讀教學中運用分層教學法的優勢與作用分析

（一）為學生自身帶來積極影響

分層教學的目的就是為了讓學生在英語閱讀中，提升其英語閱讀學習水平，并不斷增強自身綜合素質以及整體能力。所以說分層教學屬于個性化教學形式，與傳統教學模式有很大的區別，對學生自身發展與成長也有極大的促進作用。其教學形式就是利用教育資源為學生制定合理的教學策略，并通過分層教學法對學生進行分配，進而讓學生能夠投入英語閱讀知識的學習當中，真正實現因材施教的教學要求。

（二）分層教學法能夠優化英語學習活動的開展

英語閱讀教學主要對學生知識的綜合性進程考查，是決定學生英語閱讀水平高低的重要內容，也是增強學生英語學習水平的關鍵，而英語閱讀作為語言教學活動，教師應合理地借助分層教學法來為學生設計符合其身心發展的教學模式，這對學生在小學階段學習英語知識也有著極大的幫助，能夠更好地增強小學生整體學習水平以及學習能力。小學英語教學屬于小學教育中最重要的內容，而且小學英語也是學生學習英語知識的關鍵時期，是學生奠定良好英語基礎最為關鍵的部分。因此，教師必須要制定合理的教學活動，從而更好地促進小學生未來的成長與發展。

二、在小學英語閱讀教學中運用分層教學法的有效策略

為了更好地在小學英語教學中運用分層教學法，并明確其重要性以及作用，下文就以冀教版小學六年級英語“Lesson 8 Tianan men Square”一課為案例，科學合理地運用分層教學法來為小學生設計有效的教學活動，進而真正有效地促進小學生英語閱讀水平的提升，并科學有效地促進小學生未來健康穩定的發展，真正有效地提升小學英語教學水平，真正實現最終教學目標。

（一）對學生進行合理分層

教師應該結合學生整體情況、英語水平等來對學生進行分層，而對于這樣的分層形式不是將學生分為三六九等，而是為了通過分層而為學生開展更具針對性的教學活動，進而更好地提升整體學生學習水平。通過將學生分為三個層次，其主要形式就是將學習基礎較差的學生分為第一層，注重對其基礎性知識的提升；將基礎知識較強、成績在中等的學生分為第二層，通過更為有效的教學活動來提升學生學習水平；而將學習能力強、基礎好的學生分為第三層，讓學生在掌握基礎性知識的同時，對其進行知識拓展，更好地促進學生整體學習水平的提升。在講授“Tianan men Square”一課時，教師就要根據以上形式來對學生進行分層，并根據不同層次的學生制定相應的教學策略，進而為其開展具有針對性的教學活動，更好地促進小學生英語閱讀能力的提升。

（二）對教學方法進行合理分層

雖然分層教學在一定程度上提升了老師授課的難度，但是這樣的教學方法是相對比較有效的教學形式，在教學中，教師要在教學全過程中對每個層次的學生的接受能力進行培養，教學難度相對較大，所以在教學前教師應做好備課工作，并考慮到各個層次中不同學生的需求，并且在備課時應做好萬全準備，確保英語教學活動的良好開展。在開展“Tianan men Square”教學活動時，針對第一層的學生，教師應注重趣味性教學活動的開展，注重學生基礎能力的培養，通過提升學生學習興趣來加深學生記憶，增強學生對基礎知識的理解與認識。對于第二層的學生，教師在注重其基礎知識掌握的同時，也要培養學生自主學習能力，通過培養學生良好的學習習慣和學習方法來讓學生掌握正確的學習策略，進而更好地促進學生英語閱讀知識的掌握。而對于第三層的學生，教師不僅要注重其基礎知識和學習方法的掌握，更要注重知識的拓展，向學生傳授更多知識，進而更好地提升學生整體學習水平，發揮分層教學法的優勢。

（三）對作業的布置進行分層

作業是學生鞏固知識和加深學生記憶的重要環節，傳統教學中布置的作業數量過多、形式較單一，導致學生對作業非常反感，所以為了杜絕這一現象的出現，教師必須通過制定合理的分層教學法來對作業布置進行優化，進而為學生制定具有針對性的作業任務，進而起到鞏固學生知識的作用，真正提升學生整體學習水平。

總之，分層教學法是當前教育事業中最為有效的教學形式，能夠科學有效地為學生開展更具針對性的教學活動，對推動小學生未來健康穩定的發展有極大的幫助。因此，在實際的英語閱讀教學中，教師應注重分層教學法的運用，并為不同層次的學生設計合理的教學模式，真正有效地優化小學英語教學模式，促使小學生更好地發展。

參考文獻：

[1]陳愛美.分層教學法在小學英語閱讀教學中的應用探究[J].才智，2017（7）：134.

[2]黃瑩.分層教學在小學英語閱讀中的應用初探[J].課程教育研究，2016（29）：103.

編輯 溫雪蓮