淺析初中英語課堂教學中情景教學法的有效運用

王天衍

摘 要：在初中教育階段，英語是極其重要的學科。英語是國際通用的第一官方語言，教師在教授學生英語課時，可以通過多樣化的教學方法，使學生能夠有效地學習英語知識，掌握英語的實際應用能力。就初中英語課堂中教師對情景教學法的有效運用進行了如下論述。

關鍵詞：初中英語教學；情景教學法；有效運用

情景教學法在課堂教學中應用越來越廣泛，通過激發學生的學習興趣，使學生主動參與到學習中，進而掌握學科知識。教師在進行英語教學時，運用情景教學法，可以有效改善學生對外來用語的抵觸心理，使學生提高學習效率。教師通過在課堂中打造情景教學，可以使學生處于積極狀態，調動學生的學習主動性，從而更好地學習英語知識，完成課堂教學目標。

一、運用情景教學，營造良好的教學氛圍

良好的教學氛圍可以有效提高學生的學習效率，教師通過在英語課堂上營造教學氛圍，可以使學生更好地融入英語學習中。教師可通過運用實物、圖片、多媒體設備來營造教學氛圍，使學生掌握教學內容[1]。例如，教師在開始課堂教學時，可以先給予學生5～10分鐘的時間，讓學生使用英語進行簡單的對話。教師可以給學生設定情景，情景內容以學生掌握的英語知識為主。教師在學生對話的這段時間，要仔細聆聽學生的對話內容，根據學生的對話情況對學生進行鼓勵與表揚。同時，教師在課堂教學中，應盡量使用英語進行教學，鼓勵學生用英語回答問題，從而營造良好的英語教學氛圍。學生在學習英語時，由于沒有全英語化的語言環境，學生學習有一定的難度，因此，教師通過運用情景教學，營造教學氛圍，可以有效提高學生的學習效率。

二、通過情景教學，增添課堂趣味

在傳統的英語教學中，教師通過講解使學生掌握教學內容，學生在學習中掌握的知識有限。根據這一情況，教師可以通過情景教學，增添課堂的趣味性，提高學生的學習效果。教師通過使用情景教學，可以直觀有效地進行教學，以生動有趣的教學內容，增添課堂趣味性，使學生在學習時，能夠快速理解英語知識[2]。

例如，教師在進行“天氣”相關知識的教學中，可以運用圖片向學生展示天氣的詞匯，同時教授學生詞匯內容。學習單詞“晴朗的”，教師可以展示太陽的圖片，太陽sun—sunny晴朗的；“多云的”，云cloud—cloudy多云的等。教師通過情景教學，向學生展示教學內容，可以使學生直觀有效地學習教學內容。因此，教師通過情景教學，可以有效增添課堂教學的趣味性，激發學生的學習興趣，使學生積極參與學習，提高學習效率。

三、應用情景教學法，引導學生理解中西方文化差異

在英語教學中，教師不只要教授學生英語知識，還應教授西方文化，通過多元化的學習，使學生掌握英語知識，培養學生的英語實用能力。教師可以通過情景教學，教授學生中西方文化的差異，使學生更加高效地掌握英語知識。

例如，教師在教授“Merry Christmas”時，主要是介紹圣誕節。圣誕節對于西方國家具有非常重要的意義，是西方的傳統節日。教師可以按照圣誕節的方式裝飾教室，通過情景教學帶領學生學習圣誕節的教學內容。同時，教師可以引用課文中對圣誕節介紹的一句話“Christmas is the most important holiday of the year for British families.”對學生進行提問，從而引入我國的春節，將圣誕節與春節進行教學，使學生掌握東西方文化的重要節日。因此，教師可以應用情景教學，和學生一起感受中西方文化的差異，使學生掌握中西方的文化內容。

四、引用情景教學，鍛煉英語口語

教師在進行英語教學時，要充分發揮教師的引導作用以及學生的主體地位，使學生在學習過程中能夠高效地掌握學習知識。教師可以通過在課堂教學中引用情景教學，活躍課堂的學習氣氛，鍛煉學生的英語口語能力，使學生能夠提高英語應用能力[3]。

例如，教師在教授“問路”的教學內容時，可以將班級進行劃分，小組與小組之間是公路，書桌與書桌是街道，書桌可以隨機設置為建筑物。學生通過兩兩一組，進行問路與指路的對話練習，問路的學生根據指路的內容向前走，看學生是否正確達到地點。教師通過情景教學，可以將教材上抽象化的知識，變為具象化的教學內容，使學生能夠提高英語口語能力，提高教學質量。英語教學的最終目的是學生能夠進行英語交流，教師通過引用情景教學，可以有效鍛煉學生的英語口語能力，為后期的實際應用奠定基礎。

綜上所述，情景教學法已成為初中英語教學的重要教學手段，教師在課堂教學中融入情景教學，可以有效提高課堂教學質量。教師在初中英語教學中，通過運用情景教學，可以構建教學氛圍，增添課堂教學的趣味性，教授學生中西方文化的差異，鍛煉學生的英語口語能力，從而提升學生的英語綜合能力。因此，教師將情景教學在初中英語課堂進行有效應用，可以提高初中英語的教學效率。

參考文獻：

[1]董現亮.探究情景教學法在初中英語課堂教學中的應用[J].西部素質教育，2016，2（17）：152-153.

[2]王慶.情景教學法在初中英語語法教學中的實踐研究[D].中央民族大學，2016.

[3]王峰.初中英語課堂教學中如何正確運用情景教學法[J].英語教師，2015，15（16）：42-43，56.

編輯 魯翠紅